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工程测量电子教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为工程测量电子教案，旨在为省公共课一等奖全国赛课获奖者提供教学参考。根据教学大纲和课程标准，本课程内容涵盖工程测量的基本原理、测量仪器操作、数据采集与处理等方面。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着基础性角色，为学生后续学习地理信息系统、土木工程等专业知识奠定基础。核心概念包括测量误差、测量精度、测量方法等，技能方面则侧重于测量仪器的使用和测量数据的处理。

2.学情分析

针对本课程的学生，通常具备一定的数学和物理基础，对工程测量有一定的认识。然而，由于工程测量涉及较多专业术语和复杂操作，学生可能存在以下学习困难：对测量原理理解不深、仪器操作不熟练、数据处理能力不足等。此外，学生的兴趣倾向和认知特点各异，部分学生可能对工程测量缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，以“以学生为中心”的理念，确保教学目标的设定和教学策略的选择能够满足学生的实际需求。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握工程测量的基本原理和操作方法；提高学生测量仪器的使用和数据处理能力；培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：结合实际案例讲解测量原理，加强实践教学，提高学生的动手能力；利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容；组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出工程测量的基本概念和测量原理。

列举常用的工程测量仪器及其功能。

解释测量误差的来源和减少误差的方法。

2.能力目标

设计简单的工程测量方案，包括测量点的选择和测量工具的使用。

操作测量仪器，进行实际测量并记录数据。

评价测量结果的准确性和可靠性。

3.情感态度与价值观目标

培养对工程测量工作的尊重和兴趣。

树立严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

增强团队合作和沟通能力，认识到团队协作的重要性。

4.科学思维目标

发展逻辑思维和分析问题的能力。

培养批判性思维和解决问题的能力。

提升对测量数据的分析和处理能力。

5.科学评价目标

应用科学评价方法对测量结果进行评估。

理解评价标准与测量结果之间的关系。

形成对测量结果准确性的合理判断。

三、教学重难点

教学重点：工程测量基本原理和测量仪器的正确使用是教学重点，需通过实例讲解和实操训练，使学生掌握核心概念和技能。教学难点：测量误差的识别和数据处理是教学难点，由于概念抽象且涉及复杂操作，需通过逐步引导和反复练习，帮助学生克服认知障碍，提高实际操作能力。

四、教学准备

教学准备充分是确保教学活动顺利进行的关键。教师需准备多媒体课件、教具、实验器材等教学资源，并设计小组座位和黑板板书。学生需预习教材、收集资料并准备学习用具。具体包括：5张PPT课件、3种测量仪器模型、2套实验器材、5段相关视频资料、1份任务单和1份评价表。这样的准备确保了教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

为了确保教学过程的连贯性和有效性，以下是对“工程测量电子教案”教学过程的详细规划。

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

活动：

教师通过展示工程测量在工程建设中的应用案例，如桥梁建设、道路施工等，引导学生思考工程测量的重要性。

提问：“同学们，你们知道工程测量在工程建设中的作用吗？”

学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题。

2.新授（35分钟）

目的：通过任务驱动和情境创设，使学生掌握工程测量的基本原理和操作方法。

任务一：工程测量的基本概念（10分钟）

教师讲解工程测量的定义、目的和分类。

学生跟随教师学习，并总结出工程测量的基本概念。

任务二：测量仪器的使用（10分钟）

教师演示水准仪、经纬仪等测量仪器的操作方法。

学生分组练习，教师巡回指导。

任务三：测量数据的采集与处理（10分钟）

教师讲解测量数据的采集方法，如水准测量、角度测量等。

学生练习采集数据，并学习数据处理的基本方法。

任务四：测量误差的识别与减少（5分钟）

教师讲解测量误差的来源和减少误差的方法。

学生讨论如何在实际测量中减少误差。

任务五：综合应用（5分钟）

教师提供实际测量案例，学生分组讨论并设计测量方案。

学生展示方案，教师点评并总结。

3.巩固（5分钟）

目的：通过练习和讨论，巩固学生对工程测量知识的掌握。

活动：

教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

学生分组讨论，教师巡视指导。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

活动：

教师