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《林黛玉进贾府》45分钟教学设计

一、教学目标

知识与能力：

梳理林黛玉进贾府的行踪路线，了解贾府的建筑布局与陈设特点。

分析王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物的外貌、语言、动作描写，把握其性格特征。

学习通过“观察者视角”展开环境描写和人物刻画的写作手法。

过程与方法：

通过角色代入、小组讨论、细节品读，提升文本细读与人物分析能力。

运用“硬件”与“软件”分析法，理解贾府作为典型环境的深层内涵。

情感态度与价值观：

感受《红楼梦》精妙的语言艺术与深刻的社会批判，激发对古典文学的审美兴趣。

认识封建大家族的等级森严与人情冷暖，体会林黛玉“步步留心”的孤寂心境。

二、教学重点与难点

重点：分析人物形象，品读精彩描写。

难点：理解贾府“与别家不同”的深层含义，体会环境描写对主题的烘托作用。三、教学过程（共45分钟）

（一）导入：情境设问，激发兴趣（5分钟）

教师提问：“如果你第一次去一个显赫的亲戚家做客，你会有怎样的心情？会注意些什么？”

学生自由发言后，引出课文：“今天我们要跟随一位‘敏感才女’——林黛玉，走进中国最著名的贵族家庭——贾府，看看她看到了什么，感受到了什么。”

板书课题：《林黛玉进贾府》

（二）初读感知：梳理路线，把握结构（8分钟）

快速默读课文，画出林黛玉的行进路线图：

黛玉进府→拜见贾母→见三位姐妹→拜见邢夫人、王夫人→荣禧堂→初见王熙凤→贾宝玉出场

提问：作者为何以黛玉的视角展开描写？

明确：黛玉是“观察者”，她的敏感与谨慎使她能细致入微地呈现贾府的“与别家不同”。

（三）精读品析：聚焦人物，深入文本（20分钟）

1.王熙凤：未见其人，先闻其声（7分钟）

齐读王熙凤出场段落。

讨论：她的服饰、语言、动作有何特点？体现了怎样的性格？

明确：

服饰“彩绣辉煌”——富贵张扬；

“天下真有这样标致的人物”——善于逢迎；

“用帕拭泪”“转悲为喜”——精明圆滑，掌控场面。

小结：王熙凤是贾府的实际管家，八面玲珑，深得贾母宠爱。

2.贾宝玉：叛逆与纯真（7分钟）

朗读宝玉出场及《西江月》两首词。

讨论：这两首词是褒是贬？宝玉的言行与常人有何不同？

明确：

外貌描写“面若中秋之月”——俊美不凡；

摔玉行为——反抗封建礼教，追求真情；

《西江月》表面贬抑，实则赞美其“真性情”。

3.林黛玉：步步留心，时时在意（6分钟）

找出描写黛玉心理活动的句子。

讨论：她为何“不肯轻易多说一句话，多行一步路”？

明确：寄人篱下，敏感自尊，谨小慎微，体现其“孤高”与“聪慧”。

（四）环境探究：贾府的“硬件”与“软件”（7分钟）

分组讨论：贾府“与别家不同”体现在哪些方面？

硬件：

宏伟外观（大狮子、三间大门）

讲究布局（垂花门、抄手游廊）

华贵陈设（紫檀案、玻璃盒）

软件：

繁文缛节（吃饭座次、丫鬟伺候）

等级森严（主仆分明，礼数周全）

小结：贾府不仅是物质上的豪门，更是礼教森严的封建堡垒。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

总结：本文通过黛玉之眼，展现贾府的富贵与威严，刻画了王熙凤的精明、宝玉的叛逆、黛玉的敏感，为全书奠定基调。

作业：

任选一人物，写一段200字的人物点评。

思考：贾府的“繁华”背后，可能隐藏着怎样的危机？