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教学实践JiaoxueShijian
高职院校大学生劳动技能培养与职业发展
教育整合现状及策略探析
●王梦奇
[],,
摘要随着高等职业教育的不断进步高职院校在实施大学生劳动教学和就业创业指导的过程中将两者有
,、,.
效整合能够使学生形成正面的求职创业理念对提升学生的职业技能和实际操作能力大有裨益融合大
,,.
学生劳动教学和就业创业指导有助于构建符合现代社会进步需求的教育模式培育社会需要的优秀人才
,,、
此举确保了学生就业顺畅为他们实现个人价值奠定了坚实的物质基础有助于达成培育高质量具备创新
能力人才的教育目标.
[];;
关键词高职院校大学生劳动技能培养职业发展教育
、使劳动创造教育未能与学生就业所需的能力有效融合；教育
高职院校学生劳动技能培育与职业发展创业指导
的整合现状领域内，将求职与创业简化为理论知识的传授，忽视了实际
操作的培育，并未与现阶段学生的发展要求相契合。总
()教育事业中，融合创新的机制尚处于构建阶段，其
１
之，高职院校未能有效指导学生获取融入社会的必需技能，
完善程度尚需提升，高职院校对融合创新的重视程度亟须进
人才培养质量不尽如人意。学生面对劳动创新的课程架
一步加强。当前，融合劳动教育和就业创业教育的理念刚
构，难以洞察其课程安排的根本价值，参与的积极性较低。
刚起步，在不完善的架构下，高职院校劳动与创新教育体系
()劳创教育师资方面存在不足，高职院校亟需提升教
３
的构建尤为稚嫩，主要表现在管理部门与制度部门的职责划
师队伍的专业能力。在高职院校劳动教育与就业创业教育
分含糊不清。具体来说，有的高校创新创业教育是教务部
相结合的过程中，教师团队的不充足成为一大障碍，其直接
门牵头，劳动教育是后勤部门牵头。有的高校创新创业教
影响了教师引领学生探索职业道路。现阶段，高职院校中
育是学工部门牵头，劳动教育是教务部门牵头等。这种多
的劳动教育和创业教育等课程，大多由其他专业课教师及学
部门各自为政的管理模式，指令来源多元、责任界定模糊、
生工作、教务、就业等部门的行政人员兼职承担教师。这
协调性不足，最终导致管理缺乏实际效力。在教育实践领
人力资源管理师持证人
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