二年级数学应用题训练与讲解.docxVIP

二年级数学应用题训练与讲解

一、二年级数学应用题的重要性

二年级数学应用题，看似简单，实则承载着多重教育意义。

首先，巩固基础计算能力。应用题的解答离不开加减乘除（二年级主要是加减）的运算，通过实际情境的运用，能让孩子们更深刻地理解四则运算的含义，而不是仅仅停留在机械的数字计算层面。

其次，培养逻辑思维能力。解答应用题的过程，就是一个分析、推理、判断的过程。孩子们需要理解题意，找出已知条件和未知问题，分析它们之间的数量关系，从而找到解决问题的路径。这个过程能有效锻炼他们的逻辑思维和抽象思维能力。

再者，提升解决实际问题的能力。数学源于生活，也应用于生活。应用题将数学知识与日常生活紧密联系起来，让孩子们体会到数学的实用性，学会用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决生活中的简单问题。

二、核心解题步骤与方法指导

面对一道应用题，孩子们常常因为没有掌握正确的解题步骤而无从下笔。家长和老师在辅导时，应引导孩子遵循以下几个关键步骤：

1.**认真读题，理解题意——“读懂”是前提**

这是解答应用题的第一步，也是最关键的一步。很多孩子出错，并非不会计算，而是没有读懂题目。

*圈点关键词：引导孩子边读题边用铅笔轻轻圈出题目中的数字、问题以及表示数量关系的词语，如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“原来有”、“吃了”、“用去”等等。

*复述题意：读完题目后，可以让孩子用自己的话把题目讲一遍，确保他理解了题目说的是什么事，已知什么，要求什么。对于理解有困难的孩子，可以鼓励他们多读几遍，“书读百遍其义自见”，对于二年级的孩子来说，多读几遍往往能帮助他们理清头绪。

2.**分析数量关系——“理清”是核心**

理解题意后，就要引导孩子分析题目中已知条件和未知问题之间存在怎样的数量关系。这是解决问题的核心环节。

*明确“已知”和“未知”：让孩子清楚题目中告诉了我们哪些信息（已知条件），需要我们求出什么结果（未知问题）。

*判断运算类型：根据题意和关键词，判断应该用加法还是减法。一般来说：

*求“一共是多少”、“合起来是多少”、“原来有多少”（部分已知，求整体）等用加法。

*求“还剩多少”、“去掉多少”、“谁比谁多多少/少多少”、“一个数比另一个数多几或少几，求这个数”等用减法。

*借助直观工具：对于抽象思维能力较弱的孩子，可以借助画图（如圆圈图、线段图——二年级初期可以画简单的示意图）、摆小棒等方式，将抽象的文字信息转化为具体的图像，帮助理解数量关系。例如，“小明有5个苹果，小红比他多3个，小红有几个？”可以画5个圆圈代表小明的苹果，然后在旁边多画3个圆圈代表小红比小明多的，这样一共多少就很直观了。

3.**列式计算——“算对”是关键**

在理清数量关系后，就可以引导孩子根据分析列出正确的算式并进行计算。

*正确列出算式：将已知的数字和运算符号按照分析出的数量关系组合起来。

*准确计算结果：二年级的计算以100以内加减法为主，要确保孩子计算准确，养成认真计算、及时检查的好习惯。

4.**检验与作答——“完整”是习惯**

很多孩子在算出结果后就认为万事大吉，忽略了检验和作答，这是不完整的解题过程。

*检验：引导孩子将计算结果放回原题中，看是否符合题意。例如，用加法算出来的结果，能不能用减法还原回去？

*作答：要求孩子用完整的语言写出答案，回答题目提出的问题。“答”字不能少，答案要清晰明了。

三、常见题型示例与细致讲解

二年级的应用题类型相对基础，以下列举几种常见题型，并结合解题步骤进行讲解。

1.**加法类应用题**

*求总数（合并）

例：小红有8支铅笔，妈妈又给她买了5支，小红现在一共有多少支铅笔？

讲解步骤：

1.读题：圈出“8支”、“5支”、“一共有多少支”。

2.分析：已知小红原有的铅笔数（8支）和妈妈又买的铅笔数（5支），求合起来的总数。关键词是“一共有”。

3.列式：8+5=13（支）

4.检验与作答：13支减去妈妈买的5支，正好是原来的8支，正确。答：小红现在一共有13支铅笔。

*求比一个数多几的数

例：草地上有7只白羊，黑羊比白羊多4只，黑羊有多少只？

讲解步骤：

1.读题：圈出“7只白羊”、“黑羊比白羊多4只”、“黑羊有多少只”。

2.分析：已知白羊有7只，黑羊比白羊多4只，求黑羊的数量。就是求比7多4的数是多少。

3.列式：7+4=11（只）

4.检验与作答：黑羊11只，白羊7只，11比7多4，符合题意。答：黑羊有11只。

2.**减法类应用题**

*求剩余（去掉）

例：妈妈买了15个橘子，小明吃了6个，还剩多少个橘子？

讲解步骤：

1.读题：圈出“15个”、“吃