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高校教师学术诚信规范手册

引言：学术诚信——大学精神的基石

学术诚信是高等教育机构的生命线，是高校教师职业操守的核心准则，亦是学术研究事业健康发展的根本保障。作为知识的生产者、传播者和创新的引领者，高校教师的学术行为不仅关系到个人学术声誉，更深刻影响着学生的价值取向、学术共同体的纯洁性乃至社会的整体信任。本手册旨在阐明学术诚信的核心内涵，明确学术活动各环节的行为规范，引导广大高校教师自觉恪守学术道德，维护学术尊严，共同营造风清气正的学术生态。

一、学术诚信的核心内涵与基本准则

1.1学术诚信的定义

学术诚信是指在学术研究与相关活动中，秉持诚实、公正、尊重、负责的态度，严格遵守学术规范与道德标准，杜绝任何形式的欺骗、剽窃、篡改或其他不正当行为。它要求研究者对知识的探索抱有敬畏之心，对研究成果的真实性和可靠性承担完全责任。

1.2学术诚信的基本准则

1.2.1实事求是，追求真理

学术研究的本质在于探索未知，揭示真理。教师在科研活动中应坚持以事实为依据，通过严谨的方法和科学的逻辑得出结论，不盲从权威，不主观臆断，勇于承认并修正研究中的错误。

1.2.2恪守承诺，履行责任

在项目申报、成果发表、学术评价等活动中，应如实提供个人信息、研究基础和成果情况，履行申报书中的研究计划和承诺。对学生的学业指导、对同行的评审意见，均应尽职尽责，秉持客观公正立场。

1.2.3尊重他人，规范引用

尊重他人的知识产权是学术诚信的基本要求。在研究中引用他人成果时，必须准确注明出处，包括作者、文献标题、发表信息等，严禁抄袭、剽窃或过度引用。对他人的思想、数据、方法等贡献，应给予恰当的署名或致谢。

1.2.4公正无私，反对垄断

在学术评价、成果鉴定、项目评审等活动中，应坚持公平、公正、公开的原则，不受个人好恶、利益关系或其他非学术因素的干扰。尊重不同学术观点，鼓励学术争鸣，反对学术垄断和门户之见。

二、学术研究各环节的诚信规范

2.1选题与申报阶段

选题应基于学术前沿和社会需求，具有原创性或创新性。在项目申报中，需如实填写研究背景、研究内容、研究方法、预期成果、已有研究基础、经费预算等信息。严禁夸大研究基础，编造虚假信息，或申报内容与实际研究严重不符。不得多头申报同一研究内容，或在研项目未完成情况下，以相似内容重复申报。

2.2文献查阅与引用

文献查阅是学术研究的基础，应全面、系统、准确。引用文献时，必须尊重原文原意，严禁断章取义或歪曲篡改。直接引用必须加引号并注明出处；间接引用必须准确概括原意并注明出处。严禁抄袭他人研究成果，包括观点、数据、图表、模型、算法等。对于重要的参考文献，应亲自查阅原始文献，避免转引失实。引用自己已发表成果时，也应规范注明，并避免不必要的重复发表。

2.3数据采集与分析

数据是学术研究的基石，必须真实、可靠。数据采集应遵循科学方法和规范程序，确保数据的客观性和准确性。严禁伪造、篡改实验数据、调查数据或观察记录。对数据的处理和分析应采用恰当的统计方法和逻辑，如实呈现数据结果，包括阳性结果和阴性结果。不得选择性地使用数据以迎合预期结论，或对数据进行不合理的取舍和修饰。大型数据库或共享数据的使用，应遵守数据所有者的规定，并注明数据来源。

2.4研究过程与实验操作

实验设计应科学合理，实验操作应规范严谨，实验记录应及时、准确、完整、可追溯。不得编造实验记录，或对实验过程进行虚假描述。在涉及人体或动物的研究中，必须严格遵守相关伦理规范，获得必要的伦理审查批准，保障研究对象的权益。对于合作研究，应明确各方分工和贡献，确保研究过程的透明和可核查。

2.5成果撰写与发表

学术论文、专著、研究报告等成果的撰写应观点明确、论据充分、论证严谨、逻辑清晰、语言规范。成果内容必须是作者独立思考或合作研究的真实体现。严禁一稿多投，即同一篇论文或实质上相同的研究成果，在未征得原发表期刊/出版社同意的情况下，同时或先后投递给多个期刊/出版社。严禁重复发表，即对已发表成果仅做微小修改，不增加实质性新内容而再次发表。在成果发表前，应经过严格的自我审查和同行评议（如适用）。

2.6署名与致谢

署名应基于对研究成果的实质性贡献。凡对选题、设计、数据采集、分析、撰写、修改等环节做出重要贡献者，方可列为成果作者。作者排序应根据贡献大小协商确定，通讯作者对成果负有主要责任。严禁在自己没有实际贡献的成果上署名（挂名），或强迫、利诱他人在成果上署名，或擅自将未参与研究的人员列为作者。对于在研究过程中提供过帮助（如技术支持、样品提供、文献资料、有益建议等）但未达到作者贡献程度的个人或机构，应在致谢部分予以明确感谢。

2.7学术评价与评审

参与各类学术评价活动（如项目评审、成果鉴定、人才评价、职称评定、论文审稿等）时，应秉持客观、公正、独立的立场，以学术价值为