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第三章相互作用—力
第1节重力和弹力
本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描述，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进行归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方面认识力。四种根本相互作用的介绍，可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野。
物理观念：了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。能分析施力物体和受力物体。
科学思维：通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力
科学探究：培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神
科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风
1、重点：〔1〕力的概念的建立过程，学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
〔2〕重力的三要素的分析过程。因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容
2、难点：不规那么物体的重心确实定，对于不规那么物体的重心确实定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
弹簧秤、钩码、质量均匀的不规那么薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线、课件
【新课导入】
物体的运动状态和运动状态的变化
1、物体的运动状态哪个物理量来描述？
2、运动状态的变化有那几种情形？
速度的大小发生变化
速度的方向发生变化
速度的大小和方向都发生变化
二、物体的形变
在外界的作用下，物体的形状或体积发生了变化，就说物体发生了形变。
思考与讨论
3、守门员接住球1
3、守门员接住球
1、运发动一脚将球踢出
2、运发动用头顶球
【新课内容】
一、力和力的图示
让学生看书第一段话答复}物体的运动状态说明物体什么量在发生改变：
1、演示：
〔1〕用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？
〔2〕扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？
锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。在物理学中，人们把改变物体的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。
2、力的作用效果：
〔1〕使物体发生形变。
〔2〕使物体的运动状态发生改变〔包括速度的大小，方向〕。
3、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
4、问题：力可以离开物体而单独存在吗？
〔1〕物质性
力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
〔2〕相互性
力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
问题：用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动一样吗？
〔3〕矢量性
力是有大小和方向的物理量〔矢量〕，力的作用效果不仅与其大小有关，也与方向有关。
5、如何通过作图来表示力呢？
〔1〕力的图示
课本图可以把力的三要素〔大小、作用点、方向〕表示出来。
〔2〕力的示意图
只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。
〔3〕力的单位：牛顿符号N
演示：竖直上抛一粉笔头，结果它会落在地上，粉笔为什么会掉下来呢？
★知识点归纳★
一、力和力的图示
1.定义：物体与物体之间的相互作用
2.测量：弹簧测力计
3.单位：牛〔N〕
4.力的三要素：大小、方向、作用点
5.力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。线段是按一定比例〔标度〕画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾〔或箭头〕表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。
6.力的示意图：只画出力的方向和作用点
二、重力
1、重力
重力是怎样产生的？
地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。?严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一局部，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。?所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。?(1)概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。?重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？?(施力物体是地球，受力物体是重物。)
强调：地球上的任何物体在任何状态下都
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