【关于高校“微思政”育人成效的研究文献综述1100字】.pdfVIP

关于高校《微思政”育人成效的研究文献综述

目前，我国学界对于高校“微思政”育人成效的研究多是通过探索高校“微

思政〃的工作方法，来探究其育人成效。马松在其《微时代高校开展微思政的路

径创新》中指出，“微思政〃的成效可以从思维、平台、载体、合力四个方面体

现出来。高校“微思政〃工作中对新兴媒体进行研究，在进行线下授课的同时,

也顾及到了网络交流。从而，可以真实及时地了解教育对象的特点和需求，顺应

了“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间〃[1]23

的求，也创新了教育者的教学思维。高校“微思政〃工作者在创新教学思维的

同时，也积极研究新兴网络载体。通过各类网络信息化载体，开展形式多样、内

容丰富的思想政治教育活动，开发“微课堂气组织“微活动”，“激发大学生的

学习兴趣，提高学生自主学习的能力〃⑵。高校“微思政〃工作者在开展教学活

动的同时，也在努力开拓网络平台，通过各类新媒体技术，引导教育对象的积极

参与，促使教育对象形成良好的三观体系。同时，高校“微思政〃工作者在开展

工作的过程中会积极与相关工作人员沟通，与家长进行交流，以形成学校相关人

员之间、学校和家庭之间的合力，促进教育对象的成长发展。温杰在其《浅议“微

思政”与高校思想政治教育》中，从队伍、产品和平台三个方面对高校“微思政〃

工作的育人成效进行了探索。高校“微思政〃工作的育人功能与工作队伍的素质

有着密切的关系，因而应优化队伍人员结构，提升其各方面的素质。高校“微思

政〃产品承载了其效果，丰富产品内容是提升高校“微思政〃育人成效的关键一

步。高校“微思政”工作积极拓展4微思政”产品的内容，使得其内容较为丰富，

但还存在不足，有待完善。“微思政〃平台可以促进教育主客体间的交流互动，

因而应形成合力推动其建设。高校“微思政〃工作者在开展工作的同时，努力提

升自身的新媒体技术水平，“改变传统单一的教学模式”[3\开拓互联网平台，

虽然不甚完善，但也取得了一定的效果。教育主客体借助互联网平台开展交流,

[1]2017年10月18日习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话《决胜全面建成小

康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》[J].青海交通科技,2020,32(04):3.

[2]董珊珊.“微时代”背景下高校思政课教学载体创新研究一一以浙江机电职业技术学院为例[J].

西部素质教育,2017,3(07):78-79.

[3]温杰.浅议“微思政”与高校思想政治教育[J].文教资料,2020(01):132-133.

1

使得关系更趋平等化。陈冬颖、彭克清在其《互联网背景下“微思政教学模式

探究》中从教学环境、教学机制、教学方法三个方面对高校微思政〃育人成效

进行了探索分析。高校“微思政”工作者在开展教学的过程中，运用互联网技术，

将积极向上的内容置于互联网络空间之中，从而改善了教学环境，更有利于教育

对象的全面发展。在利用互联网技术的同时，高校“微思政〃工作者也在努力创

新教学机制，为教育对象提供一个符合其特点的教学机制，创新教学方法，“立

足于教学实践，突出学生主体地位〃[4]o综上，虽然学界对高校“微思政〃育人

成效有着不同的着重点，但大都集中于产品、阵地这几个方面。由此可见，高校

“微思政〃工作者在产品、阵地两方面着力较多，也取得了一些成效，但并不代

表其没有有待完善之处，这也是后续需研究的问题。

[4]陈冬颖，彭克清.互联网背景下“微思政”教学模式探究一一以中国近现代史纲课程为例[J].教

育信息化论坛,2021(02):13-14.

2