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2018年部编本小学一年级语文教案

一、课题：《咏鹅》（第一课时）

二、课时安排：1课时

三、授课对象：小学一年级学生

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字“咏、鹅、项、掌、拨”，会写笔画“横钩（乛）”和生字“白、毛、水”。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的鹅的形象。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，激发学生朗读古诗的兴趣。

2.引导学生联系生活实际，结合图画理解诗句含义，培养初步的阅读理解能力。

3.在识字过程中，运用象形字、组词、联系诗句等方法，帮助学生记忆字形，理解字义。

（三）情感态度与价值观

1.感受鹅的可爱形象，培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.初步感受古诗的韵律美和语言美，激发学生对传统文化的喜爱之情。

3.学习诗人观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，会写指定笔画和生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（二）教学难点

1.理解诗句“曲项向天歌”、“红掌拨清波”的意思，想象诗中描绘的画面。

2.体会诗人对鹅的喜爱之情。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含鹅的图片、视频，古诗动画，生字卡片，相关音乐）、生字卡片、田字格黑板贴。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）激趣导入，看图识鹅（约5分钟）

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位特别可爱的动物朋友，想知道它是谁吗？（出示鹅的图片或播放鹅的短视频）你们看，这是什么动物呀？（引导学生说出“鹅”）

2.揭示课题：古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它。今天我们就一起来学习这首诗——《咏鹅》。（板书课题：咏鹅，带领学生齐读课题，“咏”就是歌唱、赞美的意思。）

（二）初读感知，读准字音（约10分钟）

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以看看拼音朋友，也可以问问同桌或老师。（教师巡视，个别指导。）

3.指名读与正音：谁愿意勇敢地站起来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师注意纠正字音，如“项（xiàng）”、“掌（zhǎng）”、“拨（bō）”等。）

4.全班齐读：我们一起把这首诗正确地读一遍吧！（强调读准字音，读得连贯。）

（三）品读理解，感受诗意（约15分钟）

1.学习第一、二句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

*（出示鹅引颈高歌的图片）提问：这只鹅在做什么呀？（它在唱歌。）它是怎样唱歌的呢？（引导学生看图，理解“曲项”——弯着脖子。）“向天歌”是向谁唱歌呀？（向天空唱歌。）

*想象说话：这只大白鹅弯着长长的脖子，对着天空“嘎嘎嘎”地唱着歌，它好像在唱什么呢？（鼓励学生大胆想象，如：“今天天气真好呀！”“我是一只快乐的大白鹅！”）

*指导朗读：谁能把大白鹅唱歌时快乐的样子读出来？（重读“曲项”、“向天歌”，读出欢快的语气。）

2.学习第三、四句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

*（出示鹅在水中游的图片）提问：这只鹅是什么颜色的毛呀？（白色的。）它在哪里游呢？（在绿色的水里。）“浮”是什么意思？（漂浮。）

*（指着图片上鹅的脚掌）提问：这是鹅的什么？是什么颜色的？（脚掌，红色的。）“掌”就是指鹅的脚掌。它的红脚掌在做什么呢？（“拨清波”——划开清澈的水波。）（可做动作辅助理解“拨”。）

*画面想象：小朋友们闭上眼睛想一想，洁白的羽毛轻轻地漂在碧绿的水面上，红红的脚掌一下一下地划开清澈的水波，多美呀！

*指导朗读：我们要读出鹅在水里自由自在游来游去的悠闲样子。（重读“白”、“绿”、“红”，读出色彩美和动态美。）

3.整体朗读，体会情感

*配乐朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，想象自己就是那只快乐的大白鹅。（教师可做动作示范，学生模仿。）

*师生对读、男女生对读。

*尝试背诵：这么美的诗，你们想不想把它背下来？（引导学生看着板书或图片尝试背诵，采用同桌互背、指名背、全班齐背等形式。）

（四）识字写字，夯实基础（约10分钟）

1.复习生字：

*出示本课生字卡片：“咏、鹅、项、掌、拨”。

*开火车读、指名读、齐读。

*组词游戏：给生字找朋友（组词）。

*重点指导：“鹅”是左右结构，左边是“我”，右边是“鸟”；“项”也是左右结