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2025年幼儿心理健康教育培训试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.34岁幼儿在心理发展中最突出的矛盾是（）

A.自主欲与依赖感的冲突

B.自我中心与合作需求的矛盾

C.认知水平与探索欲望的差距

D.情绪表达与调节能力的不足

答案：A

解析：34岁幼儿处于“第一反抗期”，渴望独立完成任务（如自己吃饭、穿脱衣服），但生理和认知能力有限，常因无法达成目标而产生挫败感，形成自主欲与依赖感的核心矛盾。

2.以下哪项不属于幼儿分离焦虑的典型表现（）

A.入园时紧抱家长，拒绝进入教室

B.午睡时频繁惊醒，呼唤“妈妈”

C.进餐时主动分享食物给同伴

D.游戏中突然沉默，反复摆弄书包挂件

答案：C

解析：分离焦虑的核心是因与主要抚养者分离产生的不安，表现为情绪（哭闹、沉默）、行为（黏人、拒绝参与活动）或生理（食欲下降、失眠）异常。主动分享食物属于积极社交行为，与分离焦虑无关。

3.针对45岁幼儿因同伴冲突产生的愤怒情绪，教师最适宜的干预策略是（）

A.立即制止冲突，要求双方道歉

B.引导幼儿用“我生气了，因为……”表达感受

C.隔离冲突双方，待情绪平复后再处理

D.转移注意力，提供新玩具分散其情绪

答案：B

解析：45岁幼儿已具备初步的语言表达能力，引导其用具体语言描述情绪原因（情绪标签化），既能帮助其识别情绪，又能促进社会交往能力发展。直接制止或转移注意力可能抑制情绪认知过程。

4.以下哪项符合《幼儿心理健康教育指导纲要（2024修订）》中“环境创设”的核心要求（）

A.教室墙面张贴“不许哭”“要听话”等行为规范标语

B.设立“情绪角”，提供软靠垫、情绪卡片和拥抱玩偶

C.区域活动材料由教师统一摆放，保持整齐有序

D.午睡室保持绝对安静，禁止幼儿低声交流

答案：B

解析：纲要明确提出“创设支持性心理环境”，需包含情绪表达空间（如情绪角）、自主探索材料（开放材料摆放）和适度社交互动（允许轻声交流）。否定性标语会压抑情绪表达，不符合要求。

5.某5岁幼儿常说“我画的是宇宙飞船，能飞十万公里”，但实际画作仅为简单线条。这反映的心理现象是（）

A.说谎行为，需及时纠正

B.想象与现实混淆，正常发展表现

C.自我中心思维，缺乏社会参照

D.认知偏差，需进行认知行为干预

答案：B

解析：56岁幼儿处于“前运算阶段”，想象具有夸张性和脱离现实的特点（如“宇宙飞船飞十万公里”），这是想象力发展的表现，并非说谎或认知偏差，成人应保护其想象空间。

6.幼儿出现“退缩行为”（如拒绝参与集体游戏、独自躲在角落）的主要诱因不包括（）

A.家庭中过度保护，缺乏同伴交往经验

B.曾在游戏中因失败被同伴嘲笑

C.近期家庭发生重大变故（如亲人去世）

D.每天固定时间观看2小时动画片

答案：D

解析：退缩行为多由社交经验不足（A）、负面社交体验（B）或重大生活事件（C）引发。适度观看动画片（2小时内）与退缩行为无直接关联，过度沉迷可能影响，但题干未提“过度”。

7.教师观察到某3岁幼儿在角色游戏中反复扮演“医生”给布娃娃打针，这一行为最可能反映（）

A.对医院经历的情绪释放

B.模仿成人职业的兴趣

C.攻击性行为的转移表现

D.认知发展的阶段性特征

答案：A

解析：3岁幼儿的游戏常反映近期生活经验。若该幼儿近期有就医经历（如打针），反复扮演“医生”是通过游戏缓解恐惧情绪的表现，属于情绪调节的自发行为。

8.以下哪项是幼儿“同伴关系不良”的早期预警信号（）

A.偶尔与同伴争抢玩具

B.持续3个月以上没有固定游戏伙伴

C.拒绝分享自己的玩具

D.在游戏中坚持自己的规则

答案：B

解析：偶尔争抢玩具（23岁常见）、拒绝分享（需逐步引导）、坚持规则（自我意识表现）均属于正常发展现象。持续3个月以上无固定伙伴，可能提示社交技能不足或情绪障碍，需关注。

9.针对幼儿“吮吸手指”行为的干预，正确的做法是（）

A.在手指上涂抹苦味剂，建立厌恶条件反射

B.当众提醒“不要吃手”，强化行为矫正

C.观察是否伴随焦虑情绪（如陌生环境中加剧），提供替代安抚物（如软毛巾）

D.强制约束双手，阻止吮吸动作

答案：C

解析：吮吸手指多为缓解焦虑的自我安抚行为（如入园初期），需结合情境分析原因，提供替代物（如安抚巾）转移注意力。惩罚或强制约束会加剧焦虑，不利于行为改善。

10.根据“幼儿心理弹性发展模型”，以下哪项属于保护性因素（）

A.家庭经济条件优越

B.教师稳定的情感支持

C.同伴间的竞争压力

D.频繁的环境变化（如转园）

答案：B

解析：心理弹性的保护性因素包括稳定的照顾者支持、安全的环境、积极的自我认知等。教师稳定的情感支持