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高中地理必修一水系及水资源教学方案

一、课程标准解读

本章节内容旨在引导学生理解地球上水体的存在形式及相互关系，重点掌握陆地水体中的河流水系特征及其形成原因，进而深入探讨人类赖以生存的水资源的分布特点、开发利用现状及面临的主要问题。通过学习，学生应能运用地理图表和资料，分析具体区域的水系格局与水资源状况，并树立珍惜和保护水资源的可持续发展观念。课程标准要求学生不仅要掌握基础的地理知识，更要培养读图分析、综合思维及解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够清晰阐述水系的基本概念，如流域、分水岭、水系形态等，并能在地图上识别主要河流的水系特征。

2.引导学生理解河流水文特征的主要表现（如流量、水位、含沙量、结冰期等）及其影响因素，初步学会分析不同区域河流水文特征的差异。

3.帮助学生掌握水资源的概念，理解全球及我国水资源的时空分布特点，并能运用数据和图表进行说明。

4.使学生认识到当前全球及我国水资源面临的主要问题，如短缺、污染等，并探讨其成因与可能的解决途径。

（二）过程与方法

1.通过阅读地形图、水系图、水文统计图表等，提升学生从地理图表中获取、解读信息的能力。

2.组织学生参与案例讨论（如特定河流的开发与治理、某区域的水资源危机），培养其合作探究与逻辑思辨能力。

3.引导学生将所学知识与现实生活相联系，例如分析本地河流的水文特征或关注本地水资源状况，增强地理实践力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到水作为生命之源的重要性，树立珍惜水资源、保护水环境的责任意识。

2.通过了解水资源分布不均及短缺问题，增强学生的全球视野和人地协调发展观念。

3.激发学生对地理学科的兴趣，培养其运用地理知识分析和解决现实问题的使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.河流水系的主要特征及其影响因素。

2.河流水文特征的分析方法。

3.全球及我国水资源的时空分布特点。

4.水资源短缺的原因及可持续利用对策。

（二）教学难点

1.如何运用地图和资料，综合分析一个区域水系特征的形成原因。

2.理解人类活动对河流水文特征及水资源状况的深刻影响，并能辩证地看待其利弊。

3.将抽象的水资源概念与具体的区域案例相结合，提出具有针对性的解决措施。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.讲授法与启发式提问相结合：教师系统梳理知识点，通过设置层层递进的问题引导学生思考。

2.地图法与案例分析法：充分利用地理图表，结合国内外典型流域（如长江、黄河、亚马孙河等）及水资源案例（如我国南水北调工程、中东水资源问题等）进行剖析。

3.小组讨论与合作探究：针对特定议题，组织学生分组讨论，培养协作精神和表达能力。

4.多媒体辅助教学：运用图片、视频、动画等素材，增强教学的直观性和趣味性。

（二）课时安排

建议安排3-4课时（具体可根据学生实际情况和教学进度灵活调整）。

*第一课时：陆地水体类型与水系特征

*第二课时：河流水文特征及其影响因素

*第三课时：水资源的分布、问题与可持续利用

*（机动课时）：案例分析与习题巩固

五、教学过程设计（简案）

第一课时：陆地水体类型与水系特征

课前准备：

学生预习教材相关内容，搜集一张自己家乡或熟悉区域的河流地图（电子版或纸质版均可）。

课堂导入：

（展示地球卫星影像图）提问：我们生活的地球被称为“蓝色星球”，这是为什么？地球上的水以哪些形式存在？从而引出陆地水体的多样性。

新课探究：

1.陆地水体类型：简要介绍地表水（河流水、湖泊水、沼泽水、冰川水等）和地下水，强调它们之间的相互联系和转化（可结合“水圈的构成”示意图进行讲解）。

2.聚焦河流水系：

*概念辨析：通过对比示意图，明确流域、分水岭、干流、支流等基本概念。

*水系形态：展示不同形状的水系图（如树枝状、扇状、羽状、放射状、向心状等），引导学生观察其差异，并思考可能的形成原因（地形、地质等）。

*学生活动：“我的流域我分析”——结合课前准备的地图，描述所搜集河流的水系特征（如流向、支流数量与分布、流域范围等），尝试分析其主要影响因素。小组内交流分享。

知识拓展：

介绍一些世界著名大河的水系特点，如亚马孙河的庞大支流网络，密西西比河的广阔流域等，拓展学生视野。

课堂小结与作业布置：

*总结本节课重点内容，强调水系特征与地理环境的关系。

*作业：绘制一幅简单的“某区域水系示意图”，并标注主要的水系要素。

第二课时：河流水文特征及其影响因素

课堂导入：

展示不同河流的景观图片（如黄河的含沙量、东北地区冬季河流结冰、热带雨林地区河流的丰沛水量），提问：这些河流在流量、水位、水质等方面有何不同？是什么原因造成了这些差