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部编一上语文dtnI公开课教案教学设计一等奖

一、课程标准解读分析

本课教学内容《部编一上语文dtnI公开课教案教学设计一等奖》依据的是小学一年级语文课程标准。课程标准要求，一年级语文教学应以学生语言能力的培养为基础，注重阅读、写作、口语交际等方面的训练，培养学生良好的语文学习习惯和兴趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括汉字、词语、句子等基础语文要素，关键技能包括汉字的读写、词语的运用、句子的构造等。这些概念和技能需要学生在“了解、理解、应用、综合”的不同认知水平上进行掌握。在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观，提升学生的文化素养。结合考试要求，本课需关注学生对基础知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，他们对汉字和词语的认知尚处于初步阶段，对句子的构造和运用还比较陌生。因此，在学情分析中，我们需关注以下几个方面：首先，学生在汉字、词语方面的掌握情况，包括汉字的读写、词语的运用等；其次，学生在句子构造和运用方面的能力，如句子结构、句式变化等；再次，学生在阅读、写作、口语交际等方面的兴趣和习惯；最后，学生在学习过程中可能遇到的困难，如对汉字的识别、词语的理解、句子的构造等。通过对学生的全面了解，我们可以有针对性地设计教学活动，提高学生的学习效果。同时，我们还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出相应的教学对策，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建起对语文基础知识的清晰认知结构。学生需要识记并理解汉字的笔画、结构以及基本的词语和句子类型。通过学习，学生能够说出汉字的笔画顺序，描述词语的组成和句子结构，解释句子的基本成分。此外，学生将学习如何比较不同类型的句子，归纳句子构造的规律，并能够在新情境中运用所学知识，如设计一段对话或短文，以解决实际问题。

能力的目标

能力目标关注学生在实际操作中运用知识的能力。学生需要能够独立并规范地完成基本的语文实践活动，如书写汉字、拼读词语、构造句子。同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等活动，学生将综合运用阅读、写作、口语交际等多种能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生将通过了解语文知识背后的文化内涵，体会语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的精神。此外，学生将学会将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理、实证研究和系统分析能力。学生将学习如何构建物理模型，并用以解释现象；评估结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。通过这些活动，学生将学会如何进行科学探究，培养科学思维的习惯。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。同时，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，并将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握汉字的基本结构和书写规则，以及如何运用这些汉字组成有意义的词语和句子。重点是让学生能够识别汉字的笔画顺序，理解偏旁部首的意义，并能正确书写常用汉字。此外，重点还在于培养学生的阅读理解能力和初步的写作能力，包括理解简单的故事内容，并能够用简洁的语言表达自己的想法。

教学难点

教学的难点在于汉字的笔画复杂性和书写顺序的准确性。对于一年级学生来说，理解和记忆汉字的笔画顺序是一个挑战，尤其是在书写时保持笔画的连续性和规范性。此外，难点还在于如何将汉字组合成有逻辑和意义的词语和句子，这需要学生对语言结构的初步理解。难点成因在于学生可能缺乏足够的视觉记忆和空间认知能力，因此需要通过直观的教学方法和反复练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含汉字结构、书写规则及例句的PPT。

教具：制作汉字卡片、笔画顺序图、常用词语卡片。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集与汉字相关的动画片或教育视频。

任务单：设计学生汉字书写练习和阅读理解任务单。