中考道德法治复习方案第一部分七年级上册友谊的天空教案.docxVIP

中考道德法治复习方案第一部分七年级上册友谊的天空教案

一、课程标准解读分析

《道德与法治》课程标准强调培养学生的法治意识和道德素养，注重学生法治观念的形成和道德行为的养成。本教案针对七年级上册“友谊的天空”这一单元，旨在引导学生理解友谊的重要性，学会建立和维护友谊。在知识与技能维度，本课的核心概念是“友谊”，关键技能包括理解友谊的内涵、识别友谊的特征、掌握建立和维护友谊的方法。认知水平上，学生需从“了解”友谊的表面含义，到“理解”友谊的深层意义，再到“应用”所学知识解决实际问题，最终达到“综合”运用知识的能力。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高合作意识和沟通能力；通过案例分析、讨论交流等环节，培养学生的批判性思维和问题解决能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的同理心、责任感、诚信品质等，渗透社会主义核心价值观。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，情感丰富，对友谊有着强烈的渴望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对友谊的理解尚不成熟，容易受到外界因素的影响。在已有知识储备方面，学生对友谊有一定的感性认识，但缺乏系统性的理论指导。生活经验上，学生可能已经有过建立和维护友谊的经历，但缺乏有效的沟通技巧和方法。

技能水平方面，学生具备一定的沟通能力，但表达方式较为简单，缺乏深度和针对性。认知特点上，学生对友谊的理解较为片面，容易将友谊与利益、物质等联系起来。兴趣倾向方面，学生对友谊的话题较为关注，但缺乏深入思考和探究的欲望。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：首先，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生深入理解友谊的内涵；其次，通过角色扮演、小组合作等活动，提高学生的沟通能力和合作意识；最后，通过课后作业、实践体验等方式，巩固学生对友谊的认识，培养学生的道德品质。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对友谊的全面认知结构。学生将识记友谊的定义、特征和类型，理解友谊对个人成长的重要性。通过描述、解释和比较不同类型的友谊，学生能够理解友谊的深层含义，并能够归纳出建立和维护友谊的关键原则。此外，学生将应用所学知识分析具体情境中的友谊关系，设计出有效的友谊维护方案。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将学习如何通过小组讨论、角色扮演等活动，提高沟通和合作能力。他们将能够独立完成关于友谊的调查报告，展示信息处理和逻辑推理的能力。通过解决实际问题，学生将学会如何运用批判性思维和创造性思维来处理人际关系中的冲突和挑战。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心、尊重他人和诚信的品质。学生将通过学习友谊的重要性，学会珍惜和维护人际关系。他们将被鼓励在日常生活中展现出合作、分享和责任感，并将所学知识应用于实际生活中，促进个人和社会的和谐发展。

4.科学思维目标

在科学思维方面，学生将学习如何通过观察、分析和综合信息来理解友谊的复杂性。他们将被引导建立模型来解释友谊的形成和变化，并学会如何评估不同观点和证据的可靠性。此外，学生将练习提出假设和进行逻辑推理，以更好地理解人际关系中的动态变化。

5.科学评价目标

科学评价目标将帮助学生发展自我评价和反思的能力。学生将学会设定个人学习目标，并运用评价工具来评估自己的学习进度和成果。他们将学习如何根据既定的标准来评价同伴的工作，并学会如何从反馈中吸取教训，不断优化自己的学习方法和策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解友谊的本质和建立友谊的重要性。重点内容包括：友谊的定义、友谊对个人成长的作用、友谊的特征以及如何建立和维护友谊。学生需要能够识别友谊的积极影响，并能够运用所学知识分析具体情境中的友谊关系，设计出有效的友谊维护方案。

2.教学难点

本课的教学难点在于理解友谊的复杂性和多维度。难点包括：如何准确把握友谊的内涵，以及在具体情境中识别和应对友谊中的冲突和挑战。难点成因在于友谊的概念较为抽象，且涉及到情感和人际关系的复杂性。为了突破这一难点，教师需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生建立对友谊的直观理解，并通过讨论和反思，引导学生学会处理人际关系中的微妙变化。

四、教学准备清单

多媒体课件

友谊主题图表

角色扮演道具

情境模拟视频

学生任务单

评价量规

预习教材

学生收集的资料

画笔、计算器等学习用具

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

播放短片：首先，我会播放一段关于友谊的真实生活片段，其中包括不同年龄段的友谊故事，让学生们从直观的角度感受友谊的力量和复杂性。

提出问题：短片结束后，我会提问：“你们认为什么是真正的友谊？在