二年级数学下册第单元表内除法一除法算式表示的意义教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册第单元表内除法一除法算式表示的意义教案新人教版（2025—2026学年）

二年级数学下册第单元表内除法一除法算式表示的意义教案新人教版（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

教材分析：

本课内容为二年级数学下册的单元“表内除法一除法算式表示的意义”。在单元乃至整个课程体系中，它承接了学生对乘法知识的理解，为后续学习更复杂的除法运算奠定基础。核心概念是除法算式，旨在让学生理解除法运算的含义，并能正确书写和运用除法算式。本课内容与前后的知识关联紧密，是乘法到除法过渡的关键环节。

学情分析：

二年级学生对乘法已有初步理解，但可能对除法的概念较为陌生。他们的生活经验中涉及除法的情境不多，因此可能难以理解除法算式的意义。此外，学生在书写除法算式时可能存在混淆点，如理解“除以”和“被除以”的区别。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，从学生实际出发，帮助他们建立对除法的正确理解。

教学目标：

1.让学生理解除法算式表示的意义，掌握除法算式的书写方法。

2.通过实际操作和情境教学，让学生体会除法的应用，提高学生的运算能力。

3.培养学生观察、分析、归纳等思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学目标

知识目标：

1.说出除法算式的组成部分及其意义。

2.列举生活中常见的除法应用实例。

3.解释除法算式中各部分之间的关系。

能力目标：

1.设计简单的除法算式，并正确进行计算。

2.运用除法解决实际问题，提高问题解决能力。

3.评价自己的除法算式，识别错误并进行修正。

情感态度与价值观目标：

1.体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

2.树立严谨认真的学习态度，养成良好的学习习惯。

3.培养合作交流的能力，乐于与他人分享数学知识。

科学思维目标：

1.观察生活中的除法现象，提出数学问题。

2.分析除法算式中的逻辑关系，形成推理能力。

3.归纳除法运算的规律，提高抽象思维能力。

科学评价目标：

1.评价自己和他人在除法学习中的表现，进行自我反思。

2.根据评价结果，调整学习策略，提高学习效率。

3.运用评价标准，对学习成果进行合理评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解除法算式表示的意义，并能正确书写和运用。难点在于学生可能对除法概念理解不深，难以区分除法算式中的各部分关系，教学难点源于学生对除法概念的抽象性和运算规则的掌握程度。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相应的音频视频资料，以帮助学生直观理解除法算式的意义。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位安排和黑板板书框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示生活中的除法实例，如分蛋糕、分配玩具等，引导学生回顾乘法知识，并自然过渡到除法概念。

2.学生活动：学生观察实例，思考如何用乘法知识解释生活中的除法现象。

3.预期行为：学生能够理解除法与乘法的联系，并初步建立除法概念。

新授环节（30分钟）

任务一：认识除法算式（10分钟）

1.活动方案：

教师展示除法算式的例子，如8÷4=2，引导学生观察并说出算式的组成部分。

学生跟随教师的指导，尝试自己书写除法算式。

2.学生活动：

观察并说出除法算式的组成部分（被除数、除数、商）。

尝试书写简单的除法算式。

3.预期行为：

学生能够正确识别除法算式的组成部分。

学生能够书写简单的除法算式。

任务二：理解除法算式的意义（10分钟）

1.活动方案：

教师通过实际操作，如用小棒表示被除数和除数，演示除法算式的意义。

学生分组合作，使用小棒进行除法运算，并尝试解释算式的意义。

2.学生活动：

观察教师的演示，理解除法算式的意义。

与小组成员合作，进行除法运算，并解释算式的意义。

3.预期行为：

学生能够理解除法算式的意义，即“被除数÷除数=商”。

学生能够用实际操作解释除法算式的意义。

任务三：练习书写除法算式（10分钟）

1.活动方案：

教师提供一系列的除法算式，让学生独立书写并计算。

学生在完成任务单上的练习题，巩固除法算式的书写和计算。

2.学生活动：

独立书写除法算式。

计算除法算式的结果。

3.预期行为：

学生能够正确书写除法算式。

学生能够准确计算除法算式的结果。

任务四：解决实际问题（5分钟）

1.活动方案：

教师提供实际问题，如“有12个苹果，平均分给4个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

学生独立解答问题，并展示解题过程。

2.学生活动：

解答实际问题。

展示解题过程。

3.预期行为：

学生能够运用除法解决实际问题。

学生能够清晰展示解题过程。

任务五：小组