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六年级语文教案别饿坏了那匹马教学（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
六年级语文教案《别饿坏了那匹马》是一篇具有深刻寓意的文学作品。根据《义务教育语文课程标准》，本单元旨在培养学生阅读理解能力、情感态度和价值观。本课内容位于单元的中间部分，通过讲述小男孩帮助马的故事，引导学生学会关爱他人，培养同情心。在课程体系中，本课与前后知识关联紧密，前承对童话故事的阅读理解，后启对现实生活的情感体验。核心概念包括关爱他人、同情心，技能包括阅读理解、情感表达。
2.学情分析
六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对童话故事和现实生活有一定认识。他们具有丰富的想象力，但情感表达和同情心培养仍需加强。在生活经验方面，学生对动物有一定了解，但关爱他人的具体行为和情感体验可能较为有限。本课中，易错点在于对故事情节的细节理解不足，混淆点可能在于对故事主题的深度挖掘。教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，以激发他们的学习兴趣。
3.教学策略
针对学情分析，本课将采用情境教学法、讨论法等，通过创设情境、引导学生讨论，帮助学生深入理解故事内涵，培养关爱他人的情感。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中体验关爱他人的快乐，提高他们的情感表达和同情心。教学目标设定为：学生能理解故事内容，感受人物情感；学会关爱他人，培养同情心；提高阅读理解和情感表达能力。达标水平为：学生能准确描述故事情节，表达对人物的同情，并能在日常生活中践行关爱他人的行为。
二、教学目标
1.知识的目标
说出故事《别饿坏了那匹马》的主要情节和人物关系。
列举出故事中体现出的关爱他人和同情心的具体行为。
解释故事结尾的寓意，探讨其对现实生活的启示。
2.能力的目标
设计一个简短的故事，描述自己在生活中帮助他人的经历。
评价同学设计的帮助他人的故事，提出建设性的意见。
论证在小组讨论中，能够清晰地表达对关爱他人重要性的看法。
3.情感态度与价值观的目标
感受故事中人物的善良和同情心，产生共鸣。
认同关爱他人是社会主义核心价值观之一，立志在日常生活中践行。
内化将关爱他人的情感转化为实际行动，积极参与社会公益活动。
4.科学思维的目标
分析故事中人物的行为动机，提高逻辑思维能力。
综合故事内容与现实生活，提高问题解决能力。
评价不同观点，提高批判性思维能力。
5.科学评价的目标
自我评价在小组讨论中的表现，反思自己的参与度和贡献。
同伴评价对同学在故事设计、表达和讨论中的表现进行评价。
教师评价通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度和情感态度的转变。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《别饿坏了那匹马》中关爱他人的主题，并学会通过具体情节分析人物情感。教学难点在于帮助学生深入挖掘故事内涵，将抽象的关爱他人理念与实际生活相结合，形成具体的行为表现。难点形成的原因在于学生对抽象情感的理解和实际行为转化能力不足，需要通过情境创设和实践活动来突破。
四、教学准备
为了确保六年级语文《别饿坏了那匹马》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、情感卡片等教具，并设计相关的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与故事主题相关的资料。同时，安排小组合作学习，优化教室布局，确保教学环境舒适。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动：教师通过播放一段关于动物保护的视频，引导学生关注动物的生活状态和人类与动物之间的关系。
学生活动：观察视频，思考视频中动物的生活状况，以及人类如何与动物和谐相处。
预期行为：学生能够认识到动物的重要性，以及对动物保护的必要性。
2.新授
时间：30分钟
任务一：故事背景介绍
活动：教师简要介绍《别饿坏了那匹马》的作者、故事背景以及故事发生的时间地点。
学生活动：认真听讲，了解故事的基本情况。
预期行为：学生能够掌握故事的基本背景信息。
任务二：故事情节分析
活动：教师引导学生阅读故事，分析故事的主要情节，包括小男孩如何帮助那匹马，以及马最终如何回报小男孩。
学生活动：独立阅读故事，总结故事情节，并与同学交流讨论。
预期行为：学生能够理解故事情节，并能够用自己的语言复述。
任务三：人物分析
活动：教师引导学生分析故事中的人物，包括小男孩、马和马的主人。
学生活动：结合故事情节，分析人物的性格特点和动机。
预期行为：学生能够识别人物性格，并能够分析人物行为背后的原因。
任务四：主题探讨
活动：教师引导学生探讨故事的主题，即关爱他人和同情心。
学生活动：结合故事情节和人物分析，讨论故事传达的主题。
预期行为：学生能够理解故事的主题，并能够从故事中汲取启示。
任务五：情感体验
活动：教师组织学生进行情感体验活动，例如角色扮演、绘画等，
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