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2025年上半年教师资格面试考试高中信息技术试题及答案

一、试讲试题及解析

试题1：Python语言——列表的增删改查操作

教学目标

1.知识与技能：掌握列表的创建方法，能熟练使用append()、insert()、del、pop()、remove()等方法完成列表元素的增加、删除、修改和查询；理解列表索引的取值规则及可变序列的特性。

2.过程与方法：通过任务驱动探究列表操作，对比不同方法的适用场景，提升数据处理与问题解决能力。

3.情感态度与价值观：感受列表在实际数据管理中的便捷性，体会程序设计中数据结构选择的重要性。

教学重难点

重点：列表增删改查的核心方法及操作语法。

难点：区分pop()与remove()、del与clear()的差异；理解列表作为可变序列在内存中的动态调整机制。

教学过程

1.情境导入（3分钟）

展示班级期中考试数学成绩表（示例数据：[90,85,92,78,88]），提问：“若需新增一位转学生的成绩（95分），或删除重复登记的85分，如何用Python高效实现？”引导学生回顾之前学过的字符串（不可变序列）操作，对比引出列表（可变序列）的特性，明确本节课任务——掌握列表的增删改查方法。

2.新知探究（15分钟）

（1）列表的创建与基本查询

通过“学生活动1”：自主阅读教材，用两种方式创建列表（直接赋值法：scores=[90,85,92]；空列表初始化后添加：scores=[]），并尝试用索引访问元素（如scores[0]获取第一个成绩）。教师巡视指导，强调索引从0开始，支持负索引（scores[-1]为最后一个元素）。

（2）元素的增加：append()与insert()

演示任务：将转学生成绩95分添加到列表末尾。学生尝试输入scores.append(95)，观察结果（[90,85,92,78,88,95]）。追问：“若需将95分插入到第3名（即索引2的位置），该如何操作？”引导学生推测insert()方法（scores.insert(2,95)），验证后总结：append()默认追加到末尾，insert()可指定位置，时间复杂度分别为O(1)和O(n)（因需移动后续元素）。

（3）元素的删除：del、pop()与remove()

提出问题：“现有列表[90,85,92,85,88]，需删除第一个85分，或删除索引为2的元素（92），或清空整个列表，该用哪些方法？”学生分组探究，教师巡回指导。

-对于指定索引删除，演示delscores[2]（直接删除索引2的元素）；

-对于指定值删除，尝试scores.remove(85)（删除第一个匹配项，若不存在则报错）；

-对于弹出并返回元素，使用scores.pop(1)（弹出索引1的元素，默认弹出最后一个）；

-清空列表用scores.clear()（区别于delscores，后者删除列表对象）。

通过表格对比三种删除方法的语法、参数要求及适用场景（如下表），强化理解。

|方法|语法|参数要求|适用场景|

||--|-|--|

|del|del列表[索引]|必须指定索引|明确知道要删除的位置|

|remove()|列表.remove(值)|必须指定具体值|知道要删除的元素内容|

|pop()|列表.pop([索引])|可选索引（默认-1）|需要获取被删除的元素值|

（4）元素的修改

通过任务：将列表中78分改为80分。学生自主尝试scores[3]=80，教师总结：列表的元素可通过索引直接重新赋值，体现其可变特性。

3.巩固练习（8分钟）

分层任务：

-基础层：给定列表fruit=[apple,banana,orange]，完成“添加grape到末尾”“在banana前插入pear”“删除orange”“将apple改为apple2”操作，输出最终列表。

-提升层：编写代码统计列表nums=[3,1,4,1,5,9]中所有1的位置，并删除所有1（提示：逆序遍历避免索引错乱）。

学生完成后投影展示，教师点评易错点（如remove()只删第一个匹配项、正序删除导致索引偏移）。

4.小结与作业（4分钟）

学生总结：列表是可变序列，增删改查的核心方法及适用场景；教师补充：实际开发中，若需频繁在列表中间增删元素，可考虑使用