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谈普通高校公共艺术油画教学研究

普通高校注重促进学生德、智、体、美全面发展，而公共艺术教

育能在培养学生的审美素养和人文情怀方面发挥重要作用。因此，普

通高校开设了公共艺术油画这门非传统课程。此举不只是为了使课程

多样化，更是为了促进学校与国际接轨。公共艺术油画课程的开设，

不仅表现了高校课程的多样化，更展现了学校的教育师资和硬件实力。

一、普通高校公共艺术油画教学的现状

目前，普通高校公共艺术油画教学在不断的摸索中已经形成了一

整套成熟的模式，课程安排合理，采用循序渐进的教学手法，强调学

生的自主性，低年级学生以临摹和欣赏名家作品为主，高年级学生进

行自学式学习，有能力的学生被鼓励运用已掌握的知识和技巧独立创

作油画作品。理论与实践相结合的教学方法，可以激发学生的学习兴

趣和绘画欲望。课堂上教师多采用理论讲解、示范、名品鉴赏、交流

体验等方式，逐步提高学生的基本功。这样严谨的教学模式，符合普

通高校学生的实际情况，更有现实意义和可操作性，为我国公共艺术

油画人才的培养贡献了力量。普通高校的公共艺术油画教学建立在原

有艺术教学成功经验的基础上，顺应了时代发展，对我国艺术教育有

着深远的意义和影响，对我国精神文明建设起着重要的作用。

二、影响我国普通高校油画教学的因素

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其一，油画是由西方传入我国的，部分普通大众对它的了解不多，

所以对它的认可度不高，这在一定程度上影响我国油画的发展，也影

响普通高校公共艺术油画教学的开展。

其二，油画是西方主要的绘画方式和手段，在意大利文艺复兴后，

达middot;芬奇、凡middot;高等人的油画更受到了世界瞩目。因此，

在学习油画时，必须学习西方的文化和艺术，了解西方的传统绘画方

式等。普通高校部分学生往往不注重对西方文化艺术的学习，在学习

西方美学史的过程中遇到很多问题，这在一定程度上影响了公共艺术

油画教学的效果。

其三，有些高校在公共艺术油画教学中仍采用陈旧、单一的教学

方法，使学生很难在学习中取得进步。西方油画与中国传统绘画虽然

存在差异，但也有共通之处，一些高校的公共艺术油画教学往往忽视

了两者的共通性。如，西方油画注重数学关系和比例，中国传统绘画

也特别重视构图。教师在公共艺术油画教学中应将西方油画与中国传

统绘画联系起来，帮助学生理解绘画中的景物安排、比例等知识点，

帮助学生构建关于油画的基本知识体系，而不能单一地从绘画色彩和

技巧上教学，否则不利于学生学习不同的艺术形式。

三、解放思想，培养学生自主学习油画的兴趣

其一，油画教学要解放思想，注重多元化。我国以往的绘画教学

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注重基础，基础就是绘画基本功，学生把绘画基本功练扎实了，有助

于创作出优秀的作品。虽然基本功教学很重要，但是培养学生的创新

能力也非常重要。以往的绘画教学往往忽视了创新能力的培养，容易

把学生限制在条条框框中。根据艺术的发展历程可知，每一件伟大艺

术品的诞生，都是时代变革和进步的缩影，也证明了解放思想和创新

很重要。如，达middot;芬奇小时候画鸡蛋，一天要画上百幅鸡蛋，

这样的基本功训练为其以后的创作奠定了坚实的基础。此外，他还很

注重创新，他提出青铜战马铸造的想法，所有人都觉得这是不可能完

成的事情。虽然他因为战争的爆发没有完成作品，但其富有创新性的

思想值得尊崇。公共艺术油画教师也不能故步自封，而要解放思想，

探索有效的、新颖的教学方法，要紧跟时代发展步伐，把学生带入真

正的艺术殿堂，培养学生学习油画的兴趣。

其二，注重学生的自我表现。随着时代的发展和社会的进步，现

在学生能够接触到越来越多的新兴艺术形式。在自媒体飞速发展的背

景下，学生接触国外优秀作品的渠道也很多，而不同学生对油画的理

解和欣赏角度会有很大差别。所以，在公共艺术油画教学中，教师不

能再发表一家之言，而要对学生做好基础性的指导工作，更多的是要

培养学生自我表现的能力，促进学生独立个性的发展。如果公共艺术

油画教学还是墨守成规，教师仍旧一味让学生被动接受知识，势必会

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阻碍学生的个性发展，甚至会激发学生的抵触心理，影响教学效果。

其实教师只要把知识点讲清楚，激发学生自主学习的兴趣，提升学生

的学习热情，就能取得事半功倍的教学效果。教师如果只是一味地给