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培智实用数学一年级教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案针对培智学校一年级学生的特点，依据《培智学校数学课程标准》和教学大纲的要求，结合2025—2026学年的考试要求和测试目标，设计了一年级的实用数学课程。本课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的基本数学运算能力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既巩固了学生已有的基础知识，又为后续更复杂的数学学习奠定了基础。核心概念包括数的认识、基本的加减运算等，技能则包括口算、笔算等基本运算能力。

学情分析

一年级培智学生的知识储备和生活经验相对有限，他们对数学的认知特点表现为直观思维为主，抽象思维能力较弱。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能存在运算错误、混淆数学概念等问题。兴趣倾向上，学生对数学的学习兴趣有待提高。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生活化的教学案例，激发学生的学习兴趣，同时通过分层教学，帮助学生克服学习困难。

教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够掌握基本的数学运算方法，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；分层教学，因材施教；注重实践，培养能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到达标水平，为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

1.说出10以内数字的名称和顺序。

2.列举生活中常见的物品，并指出其数量。

3.解释简单的加法和减法概念。

4.设计简单的加法或减法算式。

5.评价算式的正确性。

6.通过游戏活动，识别和比较大小。

能力目标

1.在教师引导下，能够独立完成简单的加法或减法计算。

2.通过实际操作，提高手眼协调能力和数感。

3.在小组活动中，学会与他人合作，共同解决问题。

4.在日常生活中，能够运用所学数学知识解决简单的实际问题。

5.在测试中，能够准确、迅速地完成数学题目。

6.通过练习，提高计算速度和准确性。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

2.增强学生的自信心，相信自己能够学会数学。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考。

4.培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和互助。

5.培养学生面对困难不放弃的精神，勇于尝试。

6.增强学生的责任感，明白学习是为了自己的成长和发展。

科学思维目标

1.通过观察和操作，发展学生的逻辑思维能力。

2.培养学生的问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

3.提高学生的抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题。

4.培养学生的归纳和演绎能力，学会从个别现象中总结规律。

5.增强学生的批判性思维能力，敢于质疑和挑战。

科学评价目标

1.能够评价自己的学习过程和结果，了解自己的进步。

2.学会使用多种评价工具，如自我评价、同伴评价等。

3.通过评价，了解自己的学习需求，调整学习策略。

4.能够根据评价结果，反思自己的学习行为，不断改进。

5.培养学生的自我评价能力，学会对自己的学习负责。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握10以内数字的加减法运算，难点在于理解加减法的意义和实际应用。一年级学生抽象思维能力较弱，难以理解抽象的数学概念，因此需要通过具体的生活情境和操作活动帮助学生建立数的概念，并理解加减法的实际应用，确保学生能够达到基本的达标水平。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作多媒体课件、教具（图表、模型）、计算器、任务单、评价表等，旨在通过直观教学辅助学生理解。学生需预习教材，准备画笔等学习用具。教学环境方面，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。详尽的准备确保教学流程顺畅，提升教学效果。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课程主题：“同学们，你们在日常生活中都遇到过需要数数的情况吗？比如数一数家里的玩具、书本等。”

学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习如何用数学的方法来数数和进行简单的加减运算。”

5.2新授

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：数的认识

教师展示数字卡片，引导学生说出数字的名称和顺序。

学生跟读并尝试自己展示数字卡片。

教师总结：1到10的数字，每个数字都有其独特的名称和顺序。

环节二：数的加法

教师通过图示和实物演示加法的过程，如用小棒表示数字，然后进行加法操作。

学生模仿教师的操作，进行简单的加法练习。

教师引导学生总结加法的规律：两个数相加，结果是它们数量的总和。

环节三：数的减法

教师通过图示和实物演示减法的过程，如用小棒表示数字，然后进行减法操作。

学生模仿教师的操作，进行简单的减法练习。