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小学数学拓展竞赛试题

数学，常被称作思维的体操。而小学数学拓展竞赛，则是这体操中更具挑战性与趣味性的部分。它不仅仅是对课本知识的简单重复，更是对孩子数学思维、逻辑推理、空间想象及问题解决能力的综合考量。本文精选数道典型小学数学拓展竞赛题，并附上思路解析，希望能为孩子们打开一扇通往奇妙数学世界的小窗，启发思考，培养兴趣。

一、巧思妙算类

这类题目往往看似复杂，甚至无从下手，但一旦找到关键的“突破口”或运用巧妙的方法，便能化繁为简，迎刃而解，充分体现数学的“巧”。

例1：计算(1+3+5+...+99)-(2+4+6+...+98)的结果。

思路点睛：

此题若直接计算两个等差数列的和再相减，虽可行但不够简便。我们不妨观察一下算式的结构特点。被减数是从1到99的所有奇数之和，减数是从2到98的所有偶数之和。我们可以考虑将两个括号中的项两两对应相减（如果项数相同的话）。

被减数有(99-1)/2+1=50项，减数有(98-2)/2+1=49项。哦，被减数比减数多一项，即最后一项99。前面的49项，我们可以将1与2相减，3与4相减，以此类推，每一组的差都是-1。这样就有49个-1，再加上最后的99。

所以，原式=99+49×(-1)=99-49=50。

例2：计算9999×2222+3333×3334的结果。

思路点睛：

看到题目中的9999和3333，很自然会想到它们之间的倍数关系，9999=3333×3。我们可以尝试运用乘法分配律进行简便计算。

将原式变形为：3333×3×2222+3333×3334=3333×(6666+3334)=3333×____=____。这里的关键在于“凑整”和“提取公因数”。

二、图形认知与空间想象类

这类题目主要考察孩子对平面图形、立体图形基本特征的理解，以及观察、分析、动手操作和空间想象能力。

例3：一个正方形的纸片，用剪刀沿直线剪去一个角，剩下的图形最多有几个角？最少有几个角？

思路点睛：

这道题看似简单，但需要考虑不同的剪法。“剪去一个角”是一个比较宽泛的描述。

*最多有几个角？如果我们的剪线不过正方形的任何顶点，那么原来的一个角会变成两个角，所以剩下的角数是4-1+2=5个。

*最少有几个角？如果我们的剪线经过正方形的两个对角顶点，那么这实际上是沿着对角线剪，剩下的图形是一个三角形，有3个角。

所以，答案是最多5个角，最少3个角。（注：若剪线经过一个顶点和一条对边，会剩下4个角，这是中间情况。）

例4：如图是由若干个相同的小正方体堆成的几何体，从正面看和从左面看得到的图形如下，问这个几何体最少由多少个小正方体堆成？

（此处应有正面视图和左面视图，假设正面视图有2列，左列2个，右列1个；左面视图有2列，左列2个，右列1个）

思路点睛：

要确定最少的小正方体个数，我们需要考虑在满足正视图和左视图的前提下，尽可能让小正方体“共用”。

可以构建一个2×2的底层（假设从前往后、从左往右看）。

正视图要求从正面看，第一列（左）有2个，第二列（右）有1个。

左视图要求从左面看，第一列（前）有2个，第二列（后）有1个。

那么，前排左列必须有2个（满足正视图左列2和左视图前列2）。

后排左列至少有1个（满足左视图后列1，此时正视图左列已有前排2个，不受影响）。

前排右列至少有1个（满足正视图右列1，此时左视图前列已有前排左列2个，不受影响）。

后排右列呢？正视图右列只需1个（已在前排右列满足），左视图后列只需1个（已在后排左列满足），所以后排右列可以没有。

总数最少为：前排左列2+后排左列1+前排右列1=4个。

三、逻辑推理与策略类

这类题目考验孩子的逻辑思维能力、分析判断能力，有时还需要一点点“小聪明”或“大局观”。

例5：甲、乙、丙三人进行百米赛跑，当甲到达终点时，乙距终点还有10米，丙距终点还有15米。如果甲、乙、丙三人的速度不变，那么当乙到达终点时，丙距终点还有多少米？

思路点睛：

这是一个行程问题中的比例关系题。时间相同的情况下，速度比等于路程比。

当甲跑了100米时，乙跑了90米，丙跑了85米。所以，乙和丙的速度比v乙:v丙=90:85=18:17。

设当乙到达终点时，丙跑了x米。乙从90米跑到100米，又跑了10米。在这段时间内，丙跑的路程x与乙跑的10米所用时间相同，所以10/v乙=x/v丙，即x=10*(v丙/v乙)=10*(17/18)=85/9≈9.444...米。

那么丙总共跑了85+85/9=(765+85)/9=850/9米