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浙教义务版四年级语文上册教案赠刘景文

学习目标：

1、会认菊、残、君、橙、橘、径6个生字，会写首、刘、枝、记

4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天

的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所

看到秋天的景色吗？

2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋

天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗

mdash;mdash;《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给

谁的吗？学习生字：赠、刘。

3、介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国古代着名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和

1

朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常

高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生

接读，提醒注意后鼻音）

二、初读古诗

1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？

3、反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）

评价：听了他的朗读，你有什么评价？

（2）引出生字教学：菊残君橙橘

你用什么方法记住它们的？

（3）学生说说识记生字的方法mdash;mdash;读生字卡片

4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？mdash;mdash;大家再自

信地读给自己听听mdash;mdash;齐读）

三、细读品味

1、人们常说：诗中有画，画中有诗，所以读诗光读还不行，还要

边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

2、反馈：（根据学生的回答相机教学）

（1）荷尽

2

出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，

老师给你看这两幅图。

让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解尽、擎雨盖）

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个

读mdash;mdash;女生读mdash;mdash;齐读，教师随机评价：真好啊！

真是看了还想看。）

（2）菊残

出示图片，说图意，理解菊残、傲霜枝。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？

（3）橙黄橘绿

读了这几个字，你仿佛看到了什么？

出示图片

3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说

他看到却没有写出来的景色。

学生交流mdash;mdash;一起观赏这些美景mdash;mdash;学生说

感受：秋天真是一个的季节！

4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得

诗人说：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。你现在明白这两句诗的

3

意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会

更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

四、熟读背诵

１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法

告诉大家？

２、熟读背诵。

五、书写指导

１、出示要写的字：首、刘、枝、记

２、学生认读

３、让学生观察，说说书写时要注意什么。

六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。

教学反思：

传统的古诗文教学是字字落实，解释词句成了古诗文教学的主要

任务，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗

文肢解得支离破碎。其实，古诗具有一诗一画的特点。一画，就是当

初诱发诗人有所感的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人

所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。在本

次教学中，我借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；