2025秋季粤教版3年级 第3单元 第2课 岭南探秘齐规划 教案.docxVIP

《第2课岭南探秘齐规划》教学设计

教学内容分析

本课时选自2025年广东教育出版社三年级信息科技教材第3单元“魅力岭南展新篇”第2课。教材紧密结合岭南文化“开放包容、多元共生”的特点，立足信息时代背景，以“数字作品传承推广岭南文化”为核心线索，构建了“选择研究方向—数字相册初探—制订探究计划”的递进式学习框架。

教材通过“岭南文化万花筒”表格梳理建筑、民间艺术、传统美食、节庆活动等文化元素，引导学生聚焦研究主题；借助数字相册这一数字化影像工具，突破传统相册限制，让学生理解数字作品在文化传播中的优势；最后通过任务分工表明确探究步骤，培养学生系统性思维与团队协作能力，既符合2022版信息科技课程标准中“数字素养与技能”的要求，又实现了文化传承与信息技术的深度融合。

学情分析

三年级学生处于小学中年级阶段，具备以下学习基础与特点：

知识与技能基础：已掌握计算机基本操作，对图片、文字等素材有初步认知，但缺乏对数字作品的系统性规划能力，尚未接触过“主题探究计划”的制订方法。

认知特点：好奇心强，对“醒狮、粤剧、早茶”等贴近生活的岭南文化元素有一定感性认知，但缺乏对文化内涵的深入理解，需通过具象化活动引导抽象思维发展。

学习习惯：适合以“小组合作”形式开展学习，能积极参与“头脑风暴”等互动活动，但在任务分工、时间规划上易出现混乱，需教师通过结构化工具进行引导。

教学目标及核心素养指向

1.能