2026届高三二轮复习试题 历史 专题突破练 第13讲 两次工业革命时期——西方工业文明的确立与扩展 .docxVIP

第十三讲两次工业革命时期——西方工业文明的确立与扩展

一、选择题(本大题16小题,每题3分,共计48分)

1.(2025江苏南京二模)19世纪末,德国柏林电气公司工程师卡尔·施密特毕业于柏林工业大学,负责设计新型发电设备,他的妻子在一家化工企业担任实验室助理,负责产品质量检测。他们的儿子汉斯通过商业学校培训后成为某百货公司的采购经理,女儿安娜则考入师范学院成为小学教师。这折射出工业革命()

A.改善工业资产阶级生活环境

B.带动垄断资产阶级实力提升

C.推动了中间阶层力量的发展

D.提升了无产阶级的政治地位

2.(2025湖北武汉模拟)19世纪的英国曾出现过一种“实物工资制”,在公用建筑工程中,雇主发给工人购物券作为工资,工人只能到工地上开设的“内部商店”换取商品;为此,1831年议会颁布了《实物工资法》,要求雇主支付现金工资。这表明,当时的英国()

A.工人自立意识觉醒

B.政府保护工人政治权利

C.劳资矛盾较为突出

D.城市商品经济发展迅速

3.(2025山东聊城三模)耕地面积扩大是法兰西第二帝国时期农业发展中的最大成就,这一时期,路易·波拿巴颁布“垦荒法”和整治沼泽地的“排水法”,耕地面积扩大了150万公顷,耕地总面积达2650万公顷。1845—1850年,法国的农业劳动人口是工业和手工业人口的两倍多。材料最适用于研究,法国()

A.君主专制制度的合理性

B.工业革命进展缓慢的原因

C.农业技术对生产的促进

D.资产阶级革命的曲折历程

4.(2025河南洛阳模拟)有学者指出,16世纪的技术进步并没有导致意大利的工业革命,而英国后来居上。正是德意志、尼德兰、意大利和法国等先进地区的工匠带来了必要的技术,英国才得以建立一系列崭新的工业。这表明()

A.技术进步并非工业革命的决定因素

B.技术发明都是科学发现的结果

C.技术进步并非工业革命的必要条件

D.技术发明带来生产方式的变化

5.(2025福建宁德模拟)15世纪至19世纪中叶以前,西方列强在非洲的殖民活动大多局限在沿海地区,持续展开了几个世纪的奴隶贸易。19世纪中叶以后至20世纪初,西方列强逐渐放弃奴隶贸易,转而全面入侵非洲,侵占了几乎整个非洲。这一变化的主要原因是()

A.非洲内陆交通的便利

B.抵抗势力的逐渐衰弱

C.奴隶贸易受道德谴责

D.工业革命的深入发展

6.(2025辽宁大连模拟)19世纪晚期,西方科技发展出现新趋势,许多大型企业建立了科学技术实验室,如德国西门子等;科学研究走上集体攻关道路,1873年德国“国立物理研究所”、1876年美国爱迪生实验室即在此背景下创立;各国还大量创办了理工学院和技工院校。由此可知()

A.资本主义世界市场最终形成

B.科学技术与生产紧密结合

C.垄断组织在德国的普遍建立

D.欧美社会结构出现新变化

7.(2025四川德阳一模)18世纪末至19世纪初,德意志地区知识分子在整理民间史诗《尼伯龙根之歌》时,刻意将哥特式建筑、日耳曼古法与传统歌谣进行系统性重构。格林兄弟在《儿童与家庭童话集》序言中强调:这些故事承载着最纯粹的德意志精神。此类文化整理运动旨在()

A.推动德意志政治统一

B.构建民族共同体意识

C.宣传启蒙运动的理念

D.强调文化的多元共生

8.(2025贵州贵阳二模)1845年,恩格斯以在曼彻斯特工作期间搜集的大量资料为基础,创作出了《英国工人阶级状况》一书。下表是恩格斯搜集的资料及研究方法。由此可知,该书()

方式

具体内容

亲身

调查

实地调查走访,亲自与工人、企业主交流,从不同角度了解工人的生产与生活状况

搜集

文献

搜集各种档案材料,包括报纸、期刊、官方或商业报告、信件、议会辩论材料、口述资料等,相互印证

理论

研究

征引大量历史学、哲学、政治学、自然科学、文学、法学、语言学、政治经济学等领域著作及其评论资料,借鉴专业领域研究成果,进行周密论证

A.可作为史料全面了解工业革命

B.主观色彩浓厚应斟酌使用

C.可用于研究马克思主义的创立

D.表明科学社会主义的诞生

9.(2025广东广州三模)普法战争期间,马克思代表国际工人协会总委员会写了两篇关于普法战争的宣言。他在第一篇宣言中指出“在保持欧洲均势和维护民族尊严的借口下……争夺霸权的战争,或维护某一王朝利益的战争,在工人看来只能是荒谬绝伦的犯罪行为”。其意在()

A.加强国际工人阶级的团结

B.指导巴黎公社实践

C.完善马克思主义理论体系

D.组建无产阶级政党

10.(2025江苏南通模拟)1912年,法属“印度支那”成立“本土文化复兴会”,核心成员包括传统士绅和接受过法式教育的知识精英。他们通过创办双语报刊、推广民族语言教育等方式,抵制殖民当局推行的文化同化政策。20世纪20年代,类似组织在东南亚其他殖民地陆续出现。这