中考历史复习第七讲近代化的探索民族危机的加剧材料百校联赛赛课微课教案.docxVIP

中考历史复习第七讲近代化的探索民族危机的加剧材料百校联赛赛课微课教案

一、课程标准解读分析

本讲内容《中考历史复习第七讲：近代化的探索民族危机的加剧》紧密契合课程标准的要求，旨在通过历史事件的回顾与分析，培养学生的历史思维能力、批判性思维能力和创新精神。首先，在知识与技能维度，本讲的核心概念包括近代化的探索、民族危机的加剧以及相关历史事件，关键技能包括分析历史事件、提炼历史规律和运用历史知识进行判断。其次，在过程与方法维度，本讲倡导以史为鉴、以史为师的学科思想方法，引导学生通过历史现象的观察、分析和归纳，形成自己的历史观点。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本讲旨在培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和社会责任感，提升学生的历史核心素养。在教学过程中，教师应将知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养有机融合，实现三维目标的有机统一。

二、学情分析

针对本讲内容，学情分析应充分考虑以下方面：

1.学生已有的知识储备：学生应已掌握一定的基础历史知识，包括近代化的探索和民族危机的基本概念、相关历史事件等。

2.学生的生活经验：学生可能对近代化探索和民族危机有一定的感性认识，但缺乏系统、全面的历史知识。

3.学生的技能水平：学生具备一定的分析历史事件、提炼历史规律的能力，但需进一步提升。

4.学生的认知特点：学生处于初中阶段，具有较强的好奇心和求知欲，对历史事件具有浓厚的兴趣。

5.学生的兴趣倾向：学生可能对近代化探索和民族危机产生共鸣，愿意深入探究相关历史问题。

6.学生可能存在的学习困难：学生在分析历史事件、提炼历史规律时可能存在困难，如对历史事件理解不够深入、对历史规律把握不准等。

基于以上分析，教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，设计合理的教学活动，帮助学生克服学习困难，提升历史思维能力。

二、教学目标

知识目标

本讲旨在帮助学生构建近代化探索和民族危机的历史知识体系。学生应能够识记并理解近代化探索的关键事件、民族危机的主要表现以及其历史背景。通过描述、解释和分析，学生能够概括近代化探索的过程和民族危机的成因，并比较不同历史事件之间的联系。此外，学生应能够运用所学知识，设计简单的解决方案来应对类似的历史问题。

能力目标

本讲将培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。学生应能够独立完成历史事件的资料搜集和分析，并能够运用批判性思维评估不同观点。通过小组合作，学生能够完成关于近代化探索和民族危机的调查研究报告，展现他们综合运用信息处理、逻辑推理和合作交流的能力。

情感态度与价值观目标

本讲旨在培养学生的爱国主义情感和社会责任感。学生应通过学习近代化的探索和民族危机的历史，理解国家独立和民族振兴的重要性，激发他们对祖国的热爱和对民族复兴的渴望。同时，学生应学会尊重历史、珍惜和平，并能够在日常生活中践行社会主义核心价值观。

科学思维目标

本讲将培养学生的历史思维能力和科学探究精神。学生应学会运用历史唯物主义的方法论，通过实证研究和逻辑推理，分析历史事件的发展规律。此外，学生应能够识别历史资料的真实性和可靠性，并学会从多个角度审视历史问题。

科学评价目标

本讲将引导学生建立科学评价的意识，学会对历史事件、人物和观点进行客观评价。学生应能够运用评价标准对历史资料进行分析，并对自己的学习过程和成果进行反思。通过参与评价活动，学生能够提高自我监控能力，学会在历史学习中不断优化自己的学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于理解近代化探索的历史背景、过程及其对中国社会的影响。学生需要掌握近代化探索的关键事件、主要人物及其贡献，以及民族危机的成因和表现。此外，重点还包括培养学生运用历史知识分析问题、评价历史事件的能力，以及将历史知识与社会现实相结合的能力。

教学难点：难点在于理解民族危机的复杂性和近代化探索的曲折性。学生可能难以把握近代化探索与民族危机之间的内在联系，以及不同历史事件之间的因果关系。此外，难点还在于将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，以及分析历史事件对现代社会的影响。通过创设情境、小组讨论和案例分析等教学方法，帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备近代化探索和民族危机的历史图片、视频资料。

教具：图表展示历史事件时间线，模型展示历史事件发展过程。

实验器材：如有需要，准备相关历史场景的模型或道具。

音频视频资料：收集与主题相关的历史纪录片片段。

任务单：设计学生参与的历史分析任务和小组讨论指南。

评价表：制定学生学习成果的评价标准。

学生预习：布置预习教材，要求学生收集相关历史资料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，确保教室环境适宜教学活动。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，