小学语文教学设计与课堂实践.pdfVIP

3.早

教学目标：

认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的

。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用

意。

目标：凭借课文语言材料，教育学生学习先生时时早，事事早的精神。

重点难点：

重点：

1.有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，并理解由生字组成的。

难点：

1.结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

2.通过先生的，教育学生要时时早，事事早。

教学准备：

投影仪

教学时间：

2

第二

一、复习检查：

1.听写课后练习3的：

2.这篇课文主要写什么？

3.齐读第一段

二、精读课文：

精读第二段：

（1）出示：三味书屋的挂图

这就是小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。

（2）指名说图中的陈设，师评价：

（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）

（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

①指名读

②讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？

（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）

（匾、画、先生座位、学生书桌）

找一找的书桌

③引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

④生看图练说三味书屋的陈设：

⑤指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）

（4）自由轻声读这一段，想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了

哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）

过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们

跟随作者去看个究竟。

精读第三段：

默读课文第5--8自：

（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。

（2）交流：

①找出课文中写梅花的句子，读一读。

迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润

泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。

②说说作者为什么要写梅花？

(腊梅得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。)

理解：

从那以后，上学就再也没有过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

①“从那以后”中“那”指什么？（上学，被老师批评。）

②为什么会？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）

③体会：从小就严格要求自己，虽然是已才的，但他还是牢记老师的

教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。

出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。

①这里的“清晨”、“春天”指的？（生命中最美好的光阴）

②这句话告诉我们什么？（要学梅花，学，珍惜时间，时时早，事事早。）

③再次讨论作者为什么要写梅花？

（梅得最早，而也时时早，事事早。）（以花喻人，用腊梅得早、冰清

玉洁来比喻一生的品格就像腊梅花一样。）

三、总结拓展：

1.说说课文为什么以“早”为题目？

2.还可以用什么作为课题？（三味书屋、东风第一枝）

3.推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》

四、完成作业：

选择阅读推荐的课外书。