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小学综合实践活动爱国主义教育设计

在新时代的教育征程上，爱国主义教育作为立德树人的根本任务之一，其重要性不言而喻。对于小学阶段的少年儿童而言，爱国主义情感的培养并非空洞的说教，而是要融入生动鲜活的实践体验之中。综合实践活动课程以其开放性、实践性、探究性的独特优势，为爱国主义教育的落地生根提供了理想的载体。如何将爱国主义教育的种子巧妙地播撒在孩子们心中，通过综合实践活动引导他们在体验中感知、在探究中认同、在行动中升华，是我们教育工作者需要深入思考和精心设计的重要课题。

一、核心理念与目标定位

小学综合实践活动中的爱国主义教育，应坚持以学生为中心，以生活为源泉，以实践为路径。其核心理念在于引导学生从身边熟悉的事物入手，通过亲身体验和主动探究，逐步建立对国家、民族的认同感、归属感和自豪感。

目标定位应兼顾认知、情感与行为三个层面：

*认知层面：初步了解国家的名称、国旗、国徽、国歌等国家符号的基本含义；知晓家乡的风土人情、历史变迁；了解一些为国家和民族做出贡献的杰出人物及其简单事迹；感知祖国山河的壮丽和文化的丰富。

*情感层面：激发对国旗、国歌的崇敬之情；萌发对家乡的热爱和对祖国大好河山的向往；对英雄人物产生敬佩之心；初步感受作为一名中国人的自豪。

*行为层面：能够积极参与升国旗仪式并保持庄重；乐于了解和传播家乡的优秀文化；愿意为集体、为社会做一些力所能及的好事；在日常学习和生活中表现出良好的品德行为。

二、内容选择与主题架构

爱国主义教育的内容博大精深，在小学阶段，应选择那些贴近学生生活、符合儿童认知特点、具有鲜明时代特征的素材。内容的组织宜采用主题式架构，将分散的知识点和活动串联起来，形成有逻辑、有层次的教育序列。

1.内容选择的原则

*生活化原则：从学生的生活环境、日常经验出发，如家乡的一草一木、社区的变化、身边的榜样等。

*趣味性原则：采用故事、游戏、竞赛、角色扮演等学生喜闻乐见的形式，避免枯燥说教。

*渐进性原则：根据不同年级学生的认知水平和情感发展规律，由浅入深、由近及远地安排内容。

*实践性原则：强调“做中学”、“用中学”，让学生在具体的实践活动中体验和感悟。

2.主题架构的维度

*国家符号认知：认识国旗、国徽、国歌，了解其基本含义和相关礼仪。例如开展“我是护旗手”主题活动。

*红色基因传承：学习革命先烈、英雄人物的感人事迹，参观爱国主义教育基地（如条件允许）。例如开展“听爷爷讲那过去的故事”寻访活动。

*优秀文化浸润：感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力。例如开展“传统节日里的家国情怀”、“汉字的奇妙旅行”等主题活动。

*国家发展成就：了解国家在科技、经济、民生等方面取得的巨大进步，感受中国速度和中国力量。例如开展“家乡新变化”调查活动、“小小科技迷看中国”探究活动。

*时代责任担当：引导学生思考作为新时代的小公民，应如何爱祖国、爱家乡、爱集体，如何从身边小事做起。例如开展“红领巾志愿者在行动”、“节约资源，从我做起”等实践活动。

三、活动设计与实施策略

综合实践活动的魅力在于其过程的开放性和学生的自主性。在爱国主义教育主题下，活动设计应注重引导学生主动参与、深度探究、积极创造。

1.立足生活，激活情感体验

*“我是中国小公民”启蒙教育：通过观看升国旗视频、学唱国歌、绘制国旗国徽、了解国庆节的由来等活动，增强国家认同感。组织“国旗在我心中”主题班会，让学生畅谈对国旗的理解和情感。

*“我的家乡美”考察活动：引导学生观察家乡的自然风光、名胜古迹、城市建设、民俗风情等。可以通过绘画、摄影、手抄报、微视频等形式记录家乡的美，并进行展示交流。鼓励学生采访长辈，了解家乡的过去与现在的变化。

*“舌尖上的中国味”文化体验：结合传统节日，组织学生了解节日习俗，学做传统美食（如包饺子、包粽子等，需在成人指导下进行），感受饮食文化中蕴含的家国情怀和民族特色。

2.项目引领，深化探究认知

*“寻访身边的榜样”项目：引导学生寻找身边为集体、为社区、为社会默默奉献的普通人，如优秀的环卫工人、敬业的老师、热心的邻居等。通过采访、记录他们的事迹，学习他们身上的优秀品质，理解爱国可以从爱身边的人做起。

*“中国创造了不起”探究项目：针对学生感兴趣的中国科技成就（如高铁、航天、桥梁建设等），组织小组进行专题探究。通过查阅资料、观看纪录片、制作科普小报、进行主题演讲等方式，感受祖国科技的强大，激发创新精神。

*“汉字的故事”文化探究：从学生每天接触的汉字入手，探究汉字的起源、演变、结构美以及背后的文化内涵。开展“有趣的汉字”故事会、“汉字听写大会”、“我为汉字代言”等活动，培养对中华优秀传统文化的热爱。

3.角色体验，