冀教版七年级数学上册2.2《点和线》 课件 (共23张PPT).pptVIP

点和线;教学目标

知识与技能：

（1）在现实情境中感知点和线段，认识点、线段、射线和直线这些几何图形。

(2)掌握直线、射线、线段的表示法；理解两点确定一条直线的事实。

(3)掌握直线、射线、线段的联系和区别。;过程与方法：

（1）通过实物研究，合作讨论等方式，让学生共同经历概念的形成，培养学生自主探究和合作交流的能力。

(2)通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生初步建立符号感。培养学生的几何想象能力，和观察能力，用运动的观点看待几何图形。

(3)学习三种线的区别联系，并且能够表示在图形中找到不同要求的线段，射线和直线。;情感态度与价值观：

(1)通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。

(2)通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。

;教学重点掌握直线、射线、线段的表示方法；能根据语句画出相应的图形；理解经过一点可以确定无数条直线，经过两点确定一条直线。

教学难点线段，射线，直线的联系和区别。射线的表示，两点确定一条直线的应用。;

教学方法和手段（教法和学法）

在课堂教学活动过程中，结合生活中的实例，通过直观感知、具体操作等实践活动，区分图形，讨论图形的特征和性质，培养学生空间想象力。我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用课件，增强了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者，为学生创设情境，搭建合作交流的平台，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。;教学过程

创设情境，导入新课

出示教材图片4—1、4---2、4---3.通过学生找几何图形中的点和线段、动手操作、画图等引出学习的内容。

点和线是两个最基本的几何图形，也是构成其他图形的基础（基本元素）;

情境二

利用小学学过的三种线的特点，用谜语的方式引导（学生）通过观察课件，直观的感受线段、射线、直线（课件显示），以及三种线抽象出来成为数学符号后的特点???

;我来猜:;绷紧的琴弦给我们以线段的形象。;联系;讲授新知，合作学习

接下来我对比讲解线段、射线、直线的表示方法。学生学会表示方法后，通过判断题的形势对几种表示方法进行巩固和区分记忆，让学生在实际题目中理解各种表示方法可能出现的错误，加深理解和识记;;判断;线段、射线、直线的区别;填空：如图：点B、C在直线AD上。

那么此图中

线段有（）条，分别为

（）：

射线有（）条，分别为

（）．

;尝试发现，探索新知。

再让学生画图实践，画经过一点的直线和经过两点的直线。我引导学生得出直线公理，并用课件演示经过一点的直线有无数条，加深学生的认识。我让学生举出日常生活中运用直线公理的例子，让他们体会数学的应用价值。

提出问题：要在墙上固定一跟木条至少需要几个钉子？这里不忙于让学生解答，而是安排动手操作的实验：

用图钉和纸条模拟钉子和木条，学生分组实验，讨论交流后，发现要固定住纸条至少需两个图钉的事实。;画一画：;在同一平面内，有三点A、B、C，每过两点画直线，可画几条？;在同一平面内，有四点A、B、C、D，每过两点画直线，可画几条？;已知点O，P，Q（如图），画线段PQ，射线OP和直线OQ。;规律探究（能力提高）;归纳总结（本节课的重点）

请谈谈经过本节课的学习，你又懂得了哪些认识？有哪些感想？

三种图形线段射线直线

两种表示方法大写字母小写字母

一条性质经过两点有且只有一条直线