回忆我的母亲教师版八年级语文上册同步部编版教案（2025—2026学年）.docxVIP

回忆我的母亲教师版八年级语文上册同步部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自八年级语文上册同步部编版教材，属于“综合性学习”单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在通过回忆母亲的故事，引导学生深入体会亲情，培养学生的情感表达能力和写作技巧。本课内容与前后知识关联紧密，既是对前一单元“家庭”主题的深化，也为后续单元“成长”主题奠定基础。核心概念包括亲情、回忆、表达、写作技巧等。

学情分析：

八年级学生对家庭生活有一定了解，对亲情有初步的认识，但情感表达能力和写作技巧尚需提高。学生生活经验丰富，对母亲有深厚的感情，但可能存在以下困难：1.对亲情表达不够细腻；2.写作技巧不足，难以将情感融入文字；3.缺乏对回忆的深度挖掘。教学设计应以学生为中心，关注学生的情感体验，引导他们用文字表达对母亲的感激和怀念。

教学目标与策略：

1.目标：通过学习本课，学生能够理解亲情的重要性，学会用文字表达对母亲的感激和怀念，提高情感表达能力和写作技巧。

2.策略：

采用情境教学法，通过回忆母亲的故事，激发学生的情感共鸣。

引导学生进行小组讨论，分享对亲情的理解和感悟。

传授写作技巧，指导学生如何将情感融入文字。

通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出回忆母亲的相关词汇，如“慈爱”、“勤劳”、“善良”等。

2.学生能够列举出母亲为自己付出的事例，并简要概括。

能力目标：

1.学生能够设计一篇以“回忆我的母亲”为题的作文提纲。

2.学生能够通过查阅资料，解释文中涉及的历史背景或文化知识。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够表达对母亲的感激之情，培养家庭观念。

2.学生能够认识到母亲的辛劳与付出，增强社会责任感。

科学思维目标：

1.学生能够通过分析、归纳，提炼出回忆母亲的关键词。

2.学生能够运用比较、类比的方法，探讨不同时代母亲的共性。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的作文，提出改进意见。

2.学生能够对同伴的作文进行评价，给出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点：理解“回忆我的母亲”的主题，掌握以情感表达为核心的写作技巧，能够结合自身经历，具体生动地描述母亲的形象和故事。

教学难点：将对母亲的情感融入文字，运用细腻的描写和恰当的修辞手法，使文章情感真挚、富有感染力。难点在于学生如何将个人情感与普遍情感相结合，形成独特的写作风格。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备相关图片、视频资料，设计互动环节和写作指导模板；学生准备：预习课文，收集母亲相关的故事和图片，准备写作素材和学习笔记本。教学环境布置：优化小组座位，确保充足的光线和安静的教室氛围，准备黑板和板书工具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一张母亲的图片，引导学生分享对母亲的记忆和感受。

学生自由发言，教师倾听并记录学生的回答。

学生预期行为：

学生能够回忆起与母亲相关的温馨时刻。

学生能够表达对母亲的情感。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们来学习一篇关于母亲的文章。请你们先思考一下，你们对母亲有什么样的记忆和感受？”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解课文背景，介绍作者和写作目的。

学生阅读课文，理解文章内容和结构。

教师引导学生分析文章中的修辞手法和情感表达。

学生预期行为：

学生能够理解课文的主旨和情感基调。

学生能够识别并分析文章中的修辞手法。

教师引导性语言：

“接下来，我们一起来阅读这篇课文。请大家注意文章的结构和作者的表达方式。”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生分组讨论，分享对课文的感悟和理解。

教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

学生尝试用自己的语言复述课文中的故事。

学生预期行为：

学生能够深入理解课文内容，并与自己的生活经验相联系。

学生能够运用所学知识，进行创造性表达。

教师引导性语言：

“现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对这篇课文的理解和感悟。之后，我们将进行角色扮演，让我们一起体验课文中的情感。”

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调亲情的重要性。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

学生预期行为：

学生能够总结出本节课的关键点。

学生能够表达自己对亲情的认识和感悟。

教师引导性语言：

“今天我们学习了《回忆我的母亲》，希望大家能够从中体会到亲情的重要性。现在，请同学们分享一下你们在课堂上的收获。”

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

学生根据课文内容，写一篇关于自己的母亲的作文。

教师提供写作指导，帮助学生构思和表达。

学生预期行为