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小学数学教师基本功竞赛题型示例：（仅供参考）

(2012-04-1314:16:47)

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校园

一、填空：（如）

（1）义务教育阶段的数学课程应突出（基础性）、（普及型）和（发展性），使数学教育面向全体学生，实现：（人人学有价值的数学）；（人人都能获得必需的数学）；（不同的人在数学上得到不同的发展）。

（2）小学数学教学主要包括（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）。

（3）学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。

（4）考试水平是对各个知识点分项希姆德的考试要求层次的概括分类。它反映了《课程标准》和《教学大纲》对各知识点的教学要求。考试水平分为（了解）（理解）（掌握）（灵活应用）

（5）命题应遵循的原则有（全面性原则）、（科学性原则）、（导向性原则）

（6）“数与代数”部分第一学段目标是：经历从（日常生活）中抽象出（数）的过程，认识（万以内的数、小数、简单的分数和常见的量）；了解四则运算的（意义），掌握必要的（运算包括估算）技能。

(7)、“空间与图形”部分第一学段目标是：经历直观认识（简单几何体）和（平面图形）的过程，了解简单几何体和平面图形，感受（平移、旋转、对称）现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的(测量包括估测）、(识图)、(作图)等技能。

(8)、“统计与概率”部分第一学段目标是：对数据的(收集、整理、描述和分析过程)有所体验，

19、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

20、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。

21、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。

22、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。

23、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法

二、简答：（如）

（1）数感的主要表现？

（2）符号感的主要表现？

（3）空间观念的主要表现？

（4）统计观念的主要表现？

（5）应用意识的主要表现？

（6）推理能力的主要表现？

（7）评价的主要目的是什么?

（8）小学数学教学的总体目标是什么？

（9）数与代数的主要内容？

（10）空间与图形的主要内容？

（11）统计与概率的主要内容？

（12）实践与综合应用的主要内容？

（13）小学数学课程标准中对口算、笔算速度的要求？（课标56页）

（14）“数与代数”部分第二学段目标是什么？

经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

（15）、“空间与图形”部分第二学段目标是什么？：

经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。

（16）、“统计与概率”部分第二学段目标是什么？

经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。