阶段知能整合2课件选修中外传记作品蚜.pptxVIP

阶段知能整合;评价传主

“评价传主”,包括分析传主的观点态度、评价传主的社会价值以及影响、意义等。

对传主进行评价,要尊重文本事实,要有正确的是非观和浓厚的社会责任感。

1.常见提问方式:

(1)请结合×××的观点,谈谈你的认识。

(2)×××的看法对你有什么启发?请结合文本简要论述。

(3)结合全文评价某人的形象或行为。

(4)作者写作此文有何目的?;2.评价传主的五个角度:

(1)从对传主生平事迹的叙述中,了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。

(2)从典型的事件和最能表达人物个性的细节描写中,把握传主的主要观点和基本倾向。

(3)从作者对传主的评价和情感倾向中,体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中的议论或评论的文字。

(4)从作者塑造传主的意图中,评价传主社会价值和影响。传主一般是对国家或人类做出重大贡献或有重大影响的人;解答时,应结合传主生活的时代背景和社会环境,对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析和客观的评价,从而揭示出传主的典型社会意义。

(5)从自己的获益启示入手,感受传主人生得失,获得启示,完善自我。;3.注意事项:

(1)结合文本,独立思考。对传主的主要观点和基本倾向进行评判,需要结合文本分析,有时需要结合自己的人生经历和生活积累进行分析。

(2)尊重公德,尊重事实。对传主的主要观点和基本倾向作出评价,不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发,对传主的观点倾向进行是非褒贬。强调个性化评价必须以尊重人类的共同情感——社会公德为前提。其次,评价是必须建立在对文本本身充分认知的基础之上。

4.答题要求:

(1)亮出自己的观点,然后分析(阐述);(2)采用提纲挈领式,分条列举;(3)安排好字数,答题不超过范围。;;《日知录》是顾炎武的一部读书札记,最能代表他的严谨笃实与学术创新,也反映了他一贯不愿“速于成书,躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷,以“明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事”为宗旨,体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后,他又不断增改,至康熙十五年,已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说,他从小读书,“每有所得,辄记之。其有不合,时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说,一律删去。积三十余年,编成此书。取《论语》子夏之言,命名为《日知录》,供后人研讨。;顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。在他看来,为学不日进则日退,独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径,古人学有所得,未尝不求同志之人,所以,寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中,他始终推友之长,虚己待人,以友为师,其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》,从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中,盛赞其师足迹半天下,所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖,皆知先生为通儒。;顾炎武一生,始终关注“国家治乱之源,生民根本之计”,早年奔走国事,中年谋求匡复,即使暮年独居北方,依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”。直到逝世前,病魔缠身,他仍然以“救民水火”为己任。他主张,天生豪杰必有所任,“拯斯人于涂炭,为万世开太平”,正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注,有其特定的原因,今天看来固然有一定的局限性,但是对于一个旧时代的思想家和学者来说,却是难能可贵的。面对明清交替的现实,顾炎武从历史反思中得出结论:“保天下者,匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分,是颇有道理的。

(摘编自陈祖武《顾炎武评传》);相关链接

①顾炎武(1613—1682),明清之际思想家、学者。初名绛,字宁人,学者称亭林先生。江苏昆山人。……遍游华北,所至访问风俗,搜集材料,学问广博,于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学,都有研究。晚年治经侧重考证,开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”,提倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。(摘自《辞海》第六版)

②我生平最敬慕亭林先生为人……深信他不但是经师,而且是人师。(梁启超《中国近三百年学术史》);后人将顾炎武“保天下者,匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡,匹夫有责”。请结合材料及相关知识,谈谈你对这一观点的看法。

解析:本题考查探究文本的能力。解答该题的关键在于正确理解并揭示“天下兴亡,匹夫有责”爱国主义的思想内涵,进而揭示这一思想在新时期新背景下的积极意义。解答该题可结合自己的思想实际,要求观点明确,理由充分,论述合理。

参考答案:①顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识;