六年级数学下册折扣问题教学设计与实践.pdfVIP

第1折扣

1.在商品打折销售的情境中理解折扣的含义。

2.进一步掌握“求一个数的百分之几”的方法，培养自主解

教学目标决问题的能力。

3.通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生的应

用意识。

重点：借助生活情境理解折扣的意义。

重点难点难点：掌握折扣和百分数的关系，会解决生活中有关折扣的实际问

题。

对应第8页例1、“做一做”和第13页“练习二”第1、2、3

教学内容

题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.问题导入，尝试引入新课。

提问：请说说平时生活中有哪些促销活

回顾旧知

动？

学生自由讨论，指名回答。

引入新课

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

对“折扣”看来并不陌生。今天，我们

（4分钟）就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——

折扣。

课件出示第8页例1及情境图，学生

认识折扣。

1.学生理解折扣的意义。

提问：，知道打折意思吗？

打“几折”又意思呢？

创设情境学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课

本。巡视指导。

自主探究小结：商店有时降价商品，叫做打折

扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，

（24分钟）也就是百分之几十。例如，打九折，就是

按的90%。

2.学生解决求现价的折扣问题。

(1)学生理解题意。

边讲解边板书：

要求现价。

(2)学生自主探究解题方法。

指名学生说说自己的解题方法。

方法一：利用折扣及分数乘法的意义直接求现

价。

180×85%＝153（元）

方法二：先求便宜的钱数，再求现价。

180-180×（1-85%）

=180-180×15%

=153（元）

（3）学生比较两种不同的方法并比较哪种

方法更简单。

创设情境讨论后发现第法解题思路简单，算法直

接。

自主探究小结：已知和折扣，求现价的方法：

×折扣=现价。

（24分钟）3.学生解决求现价比便宜的折