语文园地八 教案.docxVIP

语文园地八

【核心素养目标】

文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。

语言运用：能从词语展开想象，写一段话。

思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。

审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。

【教学目标】

1.总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学流程】

一、交流平台

1.问题导入。

同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）

（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。

3.运用把握文章主要内容的方法。

（1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如何把握文章的主要内容。

（2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？

①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如《只有一个地球》一文。

②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。

⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章的主要内容，如《竹节人》一文。

4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要灵活运用。

二、学习词句段运用

1.读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。

预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。

预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。

预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。

3.活学活用，修改题目

出示短文《我的姑姑》，思考这篇短文的题目可以怎样修改。

预设：《“精明”的姑姑》，《“铁算盘”的姑姑》……

小结：拟题一定要体现人物个性。

4.读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。

追问：读这些词，你都想到了什么？

预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……

“饱经风霜的脸”示例：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。

三、学习书写提示

1.了解柳公权

四日积月累

1.交流正音，正确朗读。

（1）过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。

（2）自读：请同学们自由读书上的四句名言，画出自己不理解的词语和不认识的字。

（3）解疑：先在小组里互相解决的疑问，确实解决不了的提出来全班共同解决。

（4）再读：教师指名读，学生齐读。

2.基于理解，积累名言。

（1）理解：谁能说说自己能理解哪句名言的意思？

（2）交流：教师相机点拨，明确名言意思。

第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；第二句：希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力；第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存发展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。

（3）熟读：教师引读，同桌轮读，男女生合作读，齐读，全班背诵。

（4）背诵：