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小学实习自我鉴定文章

小学实习自我鉴定

时光荏苒，为期三个月的小学实习生活即将画上句点。作为一名师范专业的学生，我怀着对教育事业的憧憬与敬畏，走进了XX小学，开始了从理论走向实践的蜕变。这段实习经历不仅让我对小学教育工作有了更直观、更深刻的认识，更让我在教学技能、班级管理、师生沟通等方面获得了全方位的锻炼与成长。现将本次实习情况从多个维度进行自我鉴定，既总结收获与成长，也反思不足与未来方向。

一、实习概况：在实践中扎根，在教育中成长

本次实习我所在的学校是XX小学，这是一所拥有近百年历史的老校，以让每个孩子都闪光为办学理念，注重学生综合素质的培养。我被分配到三年级（2）班，担任实习语文教师兼副班主任，跟随指导教师李老师学习。实习期间，我全程参与了班级日常管理、课堂教学、教研活动、家校沟通等工作，累计听课32节，独立授课18节（涵盖语文、道德与法治、班会等科目），参与组织主题班会4次，家访2次，批改作业200余本，撰写教学反思15篇。这些经历让我真正走进了小学教育的现场，感受到了教师职业的责任与温度。

二、教学实践：从纸上谈兵到课堂实战的跨越

（一）课堂教学：在摸索中精进，在反思中突破

初登讲台时，我带着大学课堂上学到的教育理论和满腔热情，却很快被现实泼了冷水。第一次教《古诗二首》时，我精心准备了PPT和背景音乐，想着用情境导入激发学生兴趣，结果却发现三年级学生注意力难以长时间集中，当播放古风音乐时，不少学生开始跟着哼唱，完全偏离了教学目标。课后李老师点评道：教学设计要接地气，不能只想着自己讲得精彩，而要考虑学生能吸收多少。这句话让我深刻意识到，课堂不是教师的独角戏，而是师生共同参与的交响乐。

在之后的备课中，我开始转变思路：一是吃透教材与读懂学生相结合。备《富饶的西沙群岛》一课时，我不仅查阅了西沙群岛的地理资料、图片视频，还特意提前问了几个学生：你们知道西沙群岛吗？想去那里看看吗？发现多数学生对海洋生物充满好奇，我便在教学中增加了海底世界小导游环节，让学生扮演讲解员介绍珊瑚、海参、大龙虾，课堂气氛瞬间活跃。二是分层设计与因材施教相融合。针对班级学生语文基础差异，我将作业分为基础题（抄写生字、朗读课文）、提升题（仿写句子、概括段落）、拓展题（绘制思维导图、创编小故事），让不同水平的学生都能获得成就感。班里的小宇同学基础较弱，以前总是不交作业，当我特意给他布置了给爸爸妈妈讲一个课文里的故事的实践作业后，他不仅完成了，还在第二天兴奋地告诉我：爸爸妈妈夸我讲得像动画片一样！

随着实习深入，我逐渐掌握了课堂管理的小技巧：用小眼神提醒代替大声批评，用小组积分制调动积极性，用课堂小结三问（今天学会了什么？还有什么不懂？生活中能用吗？）帮助学生巩固知识。最让我有成就感的是《大自然的声音》一课，我带领学生到校园里找声音，让他们听风吹树叶的沙沙声、雨打伞面的滴答声，然后用拟声词和比喻句描述。回到教室后，学生们争先恐后地分享自己的发现，连平时最内向的小雨都举手说：风吹过竹林的声音，像妈妈在给我唱摇篮曲。那一刻，我真切感受到语文教学的魅力——它不仅是知识的传递，更是情感的唤醒与美的浸润。

（二）听课教研：在观摩中学习，在交流中提升

实习期间，我坚持先听课，再备课，后上课的原则，不仅听指导教师的课，还主动跨年级、跨学科听课，学习不同教师的教学风格。语文组王老师的读写结合课让我印象深刻：她在教《火烧云》时，不仅引导学生感受火烧云的颜色变化，还让学生模仿一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的句式，描写校园的晚霞。这种从阅读到表达的迁移，有效提升了学生的写作能力。数学组张老师的游戏化教学也给了我很大启发：他教认识图形时，让学生用七巧板拼出机器人、小房子，在动手操作中理解图形特征。这些经验让我明白，教学方法没有标准答案，关键是否符合学生年龄特点和认知规律。

每周三的语文教研活动是我成长的加油站。有一次教研讨论如何培养低年级学生阅读习惯，老师们分享了很多实用方法：比如设立班级图书角，让学生自主管理图书；开展故事大王比赛，鼓励学生复述故事；每天安排午读时光，师生共读绘本。我深受启发，在班里组织了故事分享会，让学生轮流上台讲自己读过的故事，还制作了阅读存折，记录每天的阅读时长。一个月后，班级学生的阅读量平均提升了40%，连以前沉迷游戏的小浩都开始主动借阅《昆虫记》了。教研活动让我跳出单打独斗的思维，学会了在团队中汲取智慧，也让我对教研是教学的灵魂这句话有了切身体会。

三、班级管理：在细节中用心，在关爱中育人

作为副班主任，我协助李老师处理班级日常事务，从早读纪律、课间操秩序到午餐管理、放学路队，每一个环节都考验着耐心与智慧。刚开始时，我总觉得维持纪律就是管住学生，直