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公开课教案教学设计长春初中语文八下金岳霖先生（2025—2026学年）

一、教学分析

长春初中语文八下金岳霖先生这一课的教学设计，紧密围绕教学大纲、课程标准以及考试要求进行。本单元的主题是“名士风流”，旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。金岳霖先生作为一位著名的哲学家，其生平和思想具有重要的文化价值。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇《背影》相呼应，后接《荷塘月色》等散文，有助于学生领略不同文体的魅力。

核心概念包括金岳霖先生的生平事迹、哲学思想及其对中国文化的影响。技能方面，本课注重培养学生对历史人物的了解和分析能力，提高学生的阅读理解、思辨和表达能力。

二、学情分析

针对八年级学生，他们已具备一定的语文基础，对传统文化有一定了解，但缺乏对哲学思想深入探讨的经验。在生活经验方面，他们对金岳霖先生可能较为陌生，难以产生共鸣。技能水平上，学生对历史人物的分析和评价能力尚待提高，阅读理解、思辨和表达能力有待加强。

在认知特点上，八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。兴趣倾向方面，他们可能对哲学、历史等领域较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对金岳霖先生生平事迹的模糊记忆、哲学思想的难以理解等。

为确保教学设计的有效性，需以学生为中心，关注他们的实际需求，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与达标水平

本课教学目标如下：

1.了解金岳霖先生的生平事迹、哲学思想及其对中国文化的影响。

2.提高学生的阅读理解、思辨和表达能力。

3.培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

达标水平要求学生能够：

1.准确记忆金岳霖先生的生平事迹和主要哲学思想。

2.对金岳霖先生的哲学思想有初步的理解，并能结合实际进行评价。

3.能够运用所学知识，对类似历史人物进行阅读分析和评价。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出金岳霖先生的生平事迹和主要哲学观点。

列举：能够列举至少三个金岳霖先生的哲学著作及其主要内容。

能力目标

解释：能够结合实例解释金岳霖先生哲学思想中的关键概念。

设计：能够设计一个简单的讨论或写作活动，以帮助学生深入理解金岳霖的思想。

情感态度与价值观目标

评价：能够评价金岳霖先生对现代哲学和文化的贡献，并表达个人对其价值的认同。

说出：能够说出对哲学学习的重要性，以及对传统文化的尊重态度。

科学思维目标

分析：能够分析金岳霖先生哲学思想中的逻辑结构，并识别其中的论证过程。

论证：能够基于金岳霖的思想，提出自己的观点并进行合理的论证。

科学评价目标

评价：能够评价金岳霖先生在哲学史上的地位，并与其他哲学家的思想进行比较。

解释：能够解释评价过程中所依据的标准，并说明这些标准如何影响评价结果。

三、教学重难点

教学重点在于理解金岳霖先生的哲学思想及其对中国文化的贡献，难点在于深入分析其哲学著作中的复杂概念和论证过程，这对于八年级学生来说，需要结合具体实例和已有知识进行理解和消化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含金岳霖生平和哲学思想的PPT课件，准备相关图表和模型以辅助理解，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生进行自主学习与评价。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关资料，以便在课堂上进行深入讨论。此外，我还将考虑教学环境的设计，如安排小组座位和设计黑板板书的框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放金岳霖先生的简介视频，引发学生对这位哲学家的兴趣。

2.提问：“大家知道这位哲学家的名字吗？他有什么特别的贡献呢？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习的这篇文章，会带给我们怎样的启示？”

学生活动

1.观看视频，注意观察金岳霖先生的生平事迹和哲学观点。

2.积极回答教师的问题，表达自己对金岳霖先生的了解。

3.思考文章可能带来的启示，并准备分享。

新授

任务一：生平事迹的初步了解

教学目标

知识目标：说出金岳霖先生的生平事迹。

能力目标：通过阅读文本，提取关键信息。

情感态度与价值观目标：培养学生对历史人物的尊重和兴趣。

活动方案

1.教师展示金岳霖先生的生平简介，引导学生阅读。

2.学生阅读完毕后，教师提问：“金岳霖先生有哪些重要的事迹？”

3.学生回答后，教师总结并板书关键事迹。

教师活动

1.展示生平简介。

2.提问并总结。

学生活动

1.阅读生平简介。

2.回答问题。

即时评价标准

学生能够正确说出金岳霖先生的生平事迹。

学生能够根据生平简介提取关键信息。

任务二：哲学思想的初步认识

教学目标

知识目标：