大班数学活动上楼和下楼教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动上楼和下楼教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养幼儿的数学思维能力和空间感知能力。本课内容“上楼和下楼”是单元“空间方位与距离”的一部分，它帮助学生理解上下方位的概念，并通过实际操作活动加深对空间关系的认识。核心概念包括上下方位、高度和距离的感知，核心技能是空间方位的识别和运用。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学基础和生活经验，能够识别简单的空间方位。然而，由于年龄特点，他们对空间关系的理解还比较抽象，容易混淆上下方位。此外，部分幼儿可能对楼梯等空间结构存在恐惧或兴趣不足。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，通过游戏和实际操作帮助幼儿克服学习困难，提高他们的空间感知能力和数学思维能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1）理解上下方位的概念；2）能够识别和描述上楼和下楼的动作；3）通过实际操作活动，提高空间感知能力和数学思维能力。达标水平要求幼儿能够正确识别上下方位，能够描述上楼和下楼的动作，并能够在游戏中运用这些知识。

二、教学目标

知识目标

1.说出上楼和下楼的基本动作，描述楼梯的构成和功能。

2.列举生活中常见的上下楼场景，如上下学、购物等。

能力目标

1.设计一个简单的上楼和下楼的游戏，并能说明游戏规则。

2.通过观察和操作，评价游戏设计的合理性和趣味性。

情感态度与价值观目标

1.在参与活动中，体验上下楼带来的乐趣，培养对数学活动的兴趣。

2.通过合作游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。

科学思维目标

1.通过实际操作，培养幼儿的空间感知能力和数学思维能力。

2.运用逻辑推理，分析游戏设计的合理性和可行性。

科学评价目标

1.能根据游戏设计的合理性和趣味性，进行客观评价。

2.能在教师的引导下，反思游戏设计中的不足，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握上下方位的概念，通过实际操作理解上楼和下楼的动作。教学难点：培养幼儿的空间感知能力和数学思维能力，尤其是在抽象概念的理解和运用上，需要通过游戏和活动进行有效引导和强化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、楼梯模型、图表、任务单和评价表等教具。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习环境，设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入课题：“小朋友们，你们知道楼梯是什么吗？你们在哪里见过楼梯呢？”

学生回答后，教师总结：“楼梯是连接不同楼层的重要设施，我们每天都会用到它。今天，我们就来学习关于楼梯的知识，看看你们能不能成为‘楼梯小达人’呢？”

2.新授（25分钟）

任务一：认识楼梯

教师展示楼梯模型，引导学生观察楼梯的构成部分，如楼梯、扶手、台阶等。

学生分组讨论，描述自己观察到的楼梯特点。

教师总结：“楼梯由楼梯、扶手和台阶组成。楼梯是连接不同楼层的，扶手可以帮助我们保持平衡，台阶是我们在楼梯上行走的地方。”

任务二：上下楼梯的规律

教师引导学生观察楼梯的台阶高度和宽度，提问：“上楼梯和下楼梯有什么不同呢？”

学生回答后，教师总结：“上楼梯时，我们每次迈上一个台阶；下楼梯时，我们每次迈下两个台阶。”

任务三：计算上下楼梯的步数

教师展示一个楼梯模型，让学生根据台阶高度和宽度计算上下楼梯的步数。

学生分组进行计算，并分享自己的计算方法。

教师总结：“计算上下楼梯的步数，我们可以根据台阶的高度和宽度进行估算。一般来说，上楼梯的步数比下楼梯的步数多。”

任务四：设计楼梯游戏

教师引导学生设计一个关于楼梯的游戏，如“爬楼梯”、“跳台阶”等。

学生分组讨论，设计游戏规则和玩法。

教师总结：“设计楼梯游戏可以锻炼我们的思维能力、动手能力和团队合作能力。”

任务五：制作楼梯模型

教师分发材料，如卡纸、剪刀、胶水等，让学生制作一个简单的楼梯模型。

学生按照教师提供的步骤进行制作，并展示自己的作品。

教师总结：“制作楼梯模型可以帮助我们更好地理解楼梯的结构和功能。”

3.巩固（10分钟）

教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“请说出楼梯的构成部分。”、“上楼梯和下楼梯有什么不同？”等。

学生回答后，教师进行点评和总结。

4.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调楼梯的重要性以及上下楼梯的规律。

学生分享自己在课堂上的收获和体会。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放检测题，检测学生对本节课内容的掌握情况。