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小学数学应用题强化训练试题

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更能锻炼学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。通过系统的强化训练，学生能够更好地理解数学概念，掌握解题方法，提升数学素养。本文精选了部分典型应用题，并辅以解题思路点拨，希望能为小学生的数学学习提供有益的帮助。

一、强化训练建议

在进行应用题强化训练时，建议同学们注意以下几点：

1.夯实基础，理解概念是前提：熟练掌握加减乘除四则运算的意义，理解各种数量关系（如单价、数量、总价；速度、时间、路程等）是解决应用题的基础。

2.审清题意，找准关键是核心：认真读题，至少读两遍，明确题目中的已知条件和所求问题。圈点关键词句，准确理解其含义，是避免“答非所问”的关键。

3.掌握方法，灵活运用是关键：常用的解题方法有分析法（从问题入手）、综合法（从条件入手）、画图法（线段图、示意图）、列表法、假设法等。要学会根据题目特点选择合适的方法。

4.适量练习，及时反思是保障：选择不同类型的题目进行练习，开阔思路。对于错题，要及时分析错误原因，整理错题本，避免重复犯错。

二、试题精选与思路点拨

（一）基础巩固篇

本部分试题侧重考察基本数量关系和一步、两步运算的应用。

1.题目：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多8本，童话书的本数是科技书的2倍。图书馆买来童话书多少本？

思路点睛：先根据“科技书比故事书多8本”求出科技书的本数，再根据“童话书是科技书的2倍”求出童话书的本数。关键在于确定先算什么，再算什么。

2.题目：三年级（1）班有男生22人，女生18人。每5名同学组成一个学习小组，可以组成多少个学习小组？

思路点睛：先求出班级总人数，再用总人数除以每个小组的人数，得到小组数量。注意总人数是否能被整除。

3.题目：一块长方形的菜地，长是15米，宽比长短6米。这块菜地的面积是多少平方米？如果在菜地的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米？

思路点睛：这是一道几何与代数结合的题目。先根据长和宽的关系求出宽，再分别利用长方形面积公式（长×宽）和周长公式（（长+宽）×2）进行计算。注意题目问的是“至少”多少米篱笆，暗示菜地可能一面靠墙吗？哦，题目中没有提到，所以按常规四周都围篱笆计算。

4.题目：妈妈带了一些钱去买水果。买苹果用去了总钱数的一半多2元，这时还剩下18元。妈妈原来带了多少钱？

思路点睛：可以从剩下的钱入手倒推。剩下的18元加上2元，正好是总钱数的一半。这类问题可以画线段图帮助理解。

5.题目：学校组织同学们去春游，租了4辆大客车，每辆大客车坐55人。如果改租能坐20人的小客车，需要租多少辆？

思路点睛：先求出总人数，再用总人数除以小客车的载客量，得到所需小客车数量。若有余数，需要用“进一法”保留整数。

（二）能力提升篇

本部分试题需要学生综合运用所学知识，进行多步思考或运用特定解题策略。

1.题目：小红期中考试语文、数学、英语三科的平均成绩是92分。已知语文考了90分，数学考了95分，她的英语成绩是多少分？

思路点睛：先根据平均分求出三科的总成绩，再用总成绩减去语文和数学的成绩，即可得到英语成绩。理解“平均分”的含义是关键。

2.题目：某工厂要生产一批玩具，原计划每天生产80个，15天完成任务。实际每天比原计划多生产20个，实际多少天可以完成任务？

思路点睛：这是一道“归总”问题。先根据原计划的工作效率和工作时间求出工作总量，再求出实际的工作效率，最后用工作总量除以实际工作效率得到实际工作时间。

3.题目：鸡兔同笼，共有头35个，脚94只。鸡和兔各有多少只？

思路点睛：这是一道经典的古代算题。可以用“假设法”求解。假设全是鸡或全是兔，算出脚的数量差，再进行调整。也可以用列表法尝试。

4.题目：甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，行驶了2小时后，汽车离乙地还有多少千米？如果剩下的路程要在2小时内走完，汽车平均每小时需要行驶多少千米？

思路点睛：这是一道简单的行程问题。第一问，先求出汽车已经行驶的路程，再用总路程减去已行驶路程。第二问，用剩下的路程除以规定时间，得到所需速度。

5.题目：商店里有两种笔记本，一种每本5元，另一种每本8元。小明买了这两种笔记本共10本，一共用了68元。两种笔记本各买了多少本？

思路点睛：可以用“假设法”或“列方程”的思想（如果学过简易方程）。假设全买的是便宜的一种，计算出总价差，再用差价除以单本差价，得到贵的笔记本数量。

三、温馨提示

*循序渐进：从基础题入手，逐步增加难度，不要急于求成。

*独立思考：遇到难题先独立思考，尝试不同的解题思路，实在无法解决再请教老师或同学。

*错题整理：建立错