新高考选考地理一轮复习自然地理环境的整体性教浙江专版湘教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

新高考选考地理一轮复习自然地理环境的整体性教浙江专版湘教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容针对2025—2026学年度的新高考选考地理一轮复习，旨在帮助学生深入理解自然地理环境的整体性。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它不仅是对之前地理知识的巩固，也是对未来学习地理环境复杂性的铺垫。核心概念包括自然地理环境的整体性、各要素之间的相互作用以及地理环境的动态变化。技能方面，学生需要学会分析地理环境各要素之间的相互关系，并能够运用这一分析能力解决实际问题。

二、学情分析

针对高中地理选考的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和生活经验，对自然地理环境有一定的认识。然而，由于地理环境的复杂性和抽象性，学生在理解和分析地理环境整体性时可能存在困难。例如，对地理要素之间相互作用的把握不够准确，对地理环境动态变化的认知不足。此外，学生在学习过程中可能对某些概念存在混淆，如自然环境和人文环境的界限。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和可能的学习困难，确保教学活动能够有效帮助学生克服这些障碍。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解自然地理环境的整体性，掌握地理环境各要素之间的相互作用，提高分析地理环境问题的能力。教学策略上，将采用案例分析法、小组讨论法和实践操作法，通过具体案例帮助学生理解抽象概念，通过小组讨论促进学生之间的知识共享和思维碰撞，通过实践操作加深学生对地理环境整体性的直观认识。同时，注重教学评价，通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，确保学生达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出自然地理环境的整体性概念及其主要特征。

列举地理环境各要素（如气候、水文、土壤、植被）之间的相互作用。

解释地理环境整体性在自然现象（如自然灾害、生态系统）中的作用。

2.能力的目标

设计一个简单的地理环境模型，展示各要素之间的相互作用。

论证地理环境整体性对人类活动的影响。

评价不同地理环境整体性的优劣，并提出改善建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同地理环境整体性保护的重要性。

尊重地理环境的多样性和复杂性。

培养对自然环境的责任感和保护意识。

4.科学思维的目标

运用综合分析法，理解地理环境各要素之间的复杂关系。

培养观察和描述地理现象的能力。

提高解决地理环境问题的逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

评价学生对地理环境整体性的理解和应用能力。

反馈学生的学习成果，并指导改进。

评估教学效果，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解自然地理环境的整体性概念，掌握地理环境各要素之间的相互作用关系。教学难点在于分析地理环境整体性对人类活动的影响，以及如何在实际情境中运用这一概念解决实际问题。难点之所以存在，是因为学生需要跨越从理论到应用的思维转变，且整体性概念较为抽象，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、地理环境模型、相关图表、音频视频资料等丰富的教学资源。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也非常关键，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于学生在互动式学习中深入理解自然地理环境的整体性，提升教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：

“同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的地理概念——自然地理环境的整体性。在我们生活的地球上，各种自然现象和地理特征是如何相互联系、相互影响的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。”

学生活动：

学生思考并分享自己对自然地理环境的理解。

教师引导学生关注自然现象之间的联系。

2.新授

时间预估：20分钟

教师引导：

概念讲解：“首先，我们来明确一下什么是自然地理环境的整体性。它指的是地理环境中的各个要素（如气候、水文、土壤、植被等）相互联系、相互制约，共同构成一个统一的整体。”

案例分析：“接下来，我们通过几个具体的案例来加深对整体性的理解。比如，气候对水文的影响，水文对土壤的影响，土壤对植被的影响，以及植被对气候的影响。”

互动讨论：“同学们，你们认为这些要素之间是如何相互作用的呢？请以小组为单位进行讨论，并分享你们的观点。”

学生活动：

学生积极参与讨论，分享对案例的分析和理解。

教师引导学生总结各要素之间的相互作用规律。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师引导：

知识梳理：“通过刚才的讨论，我们了解到自然地理环境的整体性是由各个要素相互作用形成的。那么，这些要素之间有哪些相互作用规律呢？”

课堂练习：“下面，请同学们完成以下练习题，检验