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《南州六月荔枝丹》优秀教案

篇1：《南州六月荔枝丹》优秀教案

《南州六月荔枝丹》优秀教案

学问与技能：

了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解引用的史料及诗文

学会筛选信息和概括要点

过程与方法：

明确学习要求

合作探究，采纳小组争论方式，筛选各段要点，理清说明挨次

点拨，针对课文难点，老师酌情赐予指导

态度情感与价值观：

激发同学喜爱科学，探究科学神秘的态度

培育同学注意观看，讲究实证的科学态度

教学重点：

理清文章的思路，训练同学快速概括内容要点

把握说明挨次，鉴赏表达技巧

教学难点：

品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性

教学方法：提问法

教学课时：两课时

教学过程：

一、导语设计

多媒体展现“荔枝”的特写镜头，请同学认真观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

二、解题：

为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？

“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜亮的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是全都的，比用“荔枝”作标题要好。

三、初读课文，概括要点

1、阅读课文，概括每段段意

粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确?????地表达荔枝的特征。质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—进展生产

2、划分层次，理清思路

一、引出说明对象

形状：外壳—颜色—外形—大小

荔枝果

果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

二、荔枝的生态

荔枝花

二、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

3、理清文章的说明挨次

依据层次，试说说文章的说明挨次。

明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的挨次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的结构特点，采纳了由外到内，由表及里的空间挨次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造—色泽—形状—大小、重量的观看挨次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。

四、再读课文，筛选信息

结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。

1、荔枝大多数是深红色或紫色的。

2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。

3、荔枝的肉是白色半透亮?????，说它“莹白如冰雪”完全正确。

4、古代记载荔枝的书有十三种。

5、荔枝在北方是不行能生长的。

6、能产荔枝的地区，应当大力进展荔枝生产。

7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。

老师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式消失，其中主要考查同学筛选信息和理解重要语句的力量，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查同学：1、在原文的基础上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透亮?????”，所以这个表述是不精确?????的；2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；3、在原文的基础上，颠倒个别词语的挨次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不精确?????的；5、依据文章，规律推理。如第2句，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确?????的。

五：细读课文，鉴赏表达技巧

这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行争论，并选出代表发言。

1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。

如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍宝’”等等

2、列数字，使得事实确凿，更具劝说力

如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经讨论证明，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”。