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小学数学百分数的教案

【篇一：小学数学优质课《认识百分数》教学设计2】

小学数学优质课《认识百分数》教学设计

教学内容：认识百分数

教学目标：

1.理解百分数的意义。

2.能正确读写百分数。

3.能区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学重点：

1.能正确读写百分数。

2.理解百分数的意义。

教学难点：

理解百分数与分数的联系和区别。

教具：多媒体

教学过程：

一、单元导入，目标导学

前几天我们认识了真分数、假分数和带分数，今天就让我们再次走进分数世界，一同来认识一个新朋友——百分数。板书课题，齐读课题。

百分数是小学六年级上册第五单元的内容，这一单元包含哪些知识，请看投影。（出示知识树）

这节课，我们要完成哪些学习任务？谁愿意为大家介绍一下？（出示学习目标）

二、自学指导、主动探究

（一）出示例题

昨天篮球队组强投篮练习，这是其中三名队员的投篮情况，通过观察，你得到了哪些数学信息？

这次投篮练习中，谁投中的比率高些？怎样比较谁的投中率高？相信经过几分钟的思考，大家心里都有了各自的想法，那么自己的答案究竟对不对呢？有一句话说的特别好：书是人类获取知识的源泉。下面还是请大家到书中寻找答案吧！请结合自学提示，认真阅读教材内容。思考、自学时间为5分钟。开始。

自学提示：

认真阅读教材，思考：

1.为了便于统计和比较，通常把这些分数先，再比较。

2.李星明投中次数占投篮次数的，就是。

3.张小华投中次数占投篮次数的，就是。

4.吴力军投中次数占投篮次数的，就是，因为＞＞，所以，投中的比率高一些。5.叫百分数，也叫或。

6.百分数通常不写成形式，而在原来的分子后面加上来表示。

（二）小组汇报。

三、互助交流，教师点拨

（一）通过自学，我们知道了什么是百分数，那么百分数究竟怎样读，怎样写呢？请看投影。

22%读作：百分之二十二（不能读成一百分之二十二）

【篇二：2014年版六年级数学第六单元百分数教案】

第六单元百分数

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。

1、百分数的意义和写法

第一课时

教学目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，

然后再把这个分数改写成百分数。

240.24＝＝24%100

1.4＝1414140＝＝＝140%1010100

12312.3＝＝12.3%123＝

（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化

成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）

（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又

使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

（5）完成第80页“做一做”第（1）题。

2．教学例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小数。

（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100

的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：

（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成

小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）

（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再

把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

（6）完成第80页“做一做”的第（2）题。

3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成