课堂教学技能精要：微格教学理论与实践指南.pdfVIP

课堂教学基本技能

（说明：这里汇集的信息是学院为了做好微格教学训练而整理的，由教学

副院长老师、教学老师、教学法教研室老师，结合文献

研究、对中学的经验汇集、近年来学院微格教学的实际经验总结等方

法综合而来，老师们参考，不足之处请指正！）

希望与各位老师一起努力，促进师范特色教育的发展！

十项教学技能：

•导入技能

•板书技能

•语言技能

•演示技能

•提问技能

•讲解技能

•变化技能

•强化技能

•组织技能

•结束技能

一、导入技能

（一）导入的作用：

新课导入就是在教学的起始阶段，将学生引入一定的教学情景，让学生引起学习注

意，激发学习，明确学习目标，形成学习动机的行为方式。导入的作用有三个：

①激发动机

②明确课题

③学习准备：包括知识准备、方法准备、心理准备等。

（二）新课导入的常用方法

悬念型导入：就是上课伊始，利用学生的好奇心，吸引他们的注意力，制造悬念，

以疑诱思，使之开动脑筋，思考问题，让学生在生动、活跃的教学活动中主动地学习。采用

这种类型的课题引入，往往在新课开始时，就有计划、有目的地设疑发问，让学生带着

问题去思考，在思探索，在探索中领悟，从而学生循序渐进地进行新知识的学习。

也可以一上课，让学生板演、练习与上节课的内容相关的习题，最后设一点与新知识相关的

，可在这处设置悬念，在沟通思路的过程中，引入新课。此外，还可以通过演

示实验、生活材料、科学史料等制造悬念，引入新课。

趣味型导入：就是在上课伊始，安排一些与本课所学内容紧密相关的趣味性知识，

使学生置身于情绪高、求知旺、浓的氛围中，使之愉快地接受新的知识。采用这种类型

的新课引入，可以用妙趣横生的语言讲一则新奇的小故事，让学生兴奋；做一些十分有趣的

游戏活动，让学生表演，进而引入新课；也可以用、优美的品，让学生品味，或用

新奇有趣的演示实验，让学生思考。演示实验引入法：就是通过演示实验引入课题的

法，其显著的特点是直观形象，能激发，诱发思考。它是理科课程区别于其他课程，并

被经常采用的行之有效的法。

实例导入法：就是利用生产、生活中经常遇到、与教学相关、生动形象的事例来引入

新课的法。用实例引入新课，易使抽象的知识具体化，深奥的道理通俗化，能使学生

联系实际，联系生活，体验，。但要求所选取的实例贴切、恰当、典型，否则

难以达到应有的效果。

学史料导入法：就是通过阅读、讲述学史实而引入新课。学史是学

科发展的，学是社会实践的产物，它是随着人类社会实践的发展而产生、形成与发

展的。它是横跨自然科学与社会科学的一门综合性学科。每一段故事都渗透出科学工作者的

辛勤和汗水，每一次成功又闪耀着发现者的创造思维和精神，他们是我们后人学习的楷

模。用学史实进行新课引入对学生科学素质的提到了潜移默化的作用。

新旧知识的联系导入法：就是通过复习与本节课相关的旧知识来引入新课题的

法。其特点是使知识具有系统性、连惯性，便于循序渐进地进行教学。用新旧知识间的联系

引入新，注重旧知识复习的必要性，设计好新旧知识间过渡的方式方法。

实验导入：即通过演示实验导入新课，在学习者和新的学习课题之间创设理想的问题情

境，激发学生学习和愿望，