语文A版五年级下册圆明园的毁灭语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

语文A版五年级下册圆明园的毁灭语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自语文A版五年级下册，是围绕圆明园这一历史遗址进行的专题教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的历史意识、文化素养和审美情趣。圆明园作为我国古代皇家园林的典范，其毁灭历史是我国民族灾难的缩影，对学生的爱国主义教育具有重要意义。本课内容与前后知识关联紧密，是单元历史文化主题的延续，也是培养学生综合素质的重要环节。

学情分析：五年级学生已经具备一定的历史知识和阅读理解能力，对圆明园有一定了解。但他们对历史的认识还比较浅显，对毁灭原因和影响的理解不够深入。本课教学中，学生可能存在的困难包括：对历史事件的背景和过程理解不清、对文学作品中的象征意义把握不准确等。

教学目标与达标水平：通过本课学习，学生应能够：

知识与技能：了解圆明园的历史背景、毁灭过程和影响，掌握相关的历史知识。

过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，提高学生的信息获取和处理能力。

情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感、历史文化素养和审美情趣。

达标水平：学生能够正确理解圆明园的历史背景和毁灭过程，能够运用所学知识对相关问题进行思考和表达。

二、教学目标

知识的目标

说出圆明园的历史背景和毁灭原因。

列举圆明园的主要建筑和艺术品。

解释圆明园毁灭的历史意义。

能力的目标

通过阅读和分析文本，能够归纳和总结圆明园毁灭的过程。

设计一个关于圆明园毁灭的演讲稿，表达个人观点。

评价圆明园毁灭事件对现代社会的启示。

情感态度与价值观的目标

培养学生的爱国主义情感，增强对民族文化的自豪感。

增强学生的历史责任感，认识到文化遗产保护的重要性。

培养学生的审美情趣，对圆明园的艺术价值有所感悟。

科学思维的目标

运用比较分析的方法，理解圆明园毁灭的原因和影响。

通过逻辑推理，探讨圆明园毁灭事件的历史意义。

运用批判性思维，评价不同观点对圆明园毁灭事件的解读。

科学评价的目标

评价学生对圆明园毁灭事件的理解深度。

评价学生在演讲稿设计中的创意和表达水平。

评价学生在历史责任感方面的提升情况。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解圆明园的历史背景、毁灭过程及其历史意义，通过阅读和分析文本，培养学生对历史事件的归纳总结能力。教学难点则在于帮助学生深入理解圆明园毁灭的原因，包括政治、经济、文化等多方面因素，以及如何将这些复杂因素与学生的现实生活经验相联系，提高学生的历史思维能力和跨学科学习能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、圆明园历史图片、相关历史文献节选等教学资源，以辅助学生直观地了解圆明园的历史背景。同时，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂讨论和活动。学生需预习教材内容，收集圆明园的相关资料，并准备好笔记本和画笔等学习用品。此外，将教室布置成小组合作学习模式，提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动方案：

1.多媒体展示：利用多媒体展示圆明园的精美图片，引导学生直观感受圆明园的宏伟与美丽。

2.提问：引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它曾经有着怎样的辉煌？”

预期行为：

学生能够说出圆明园的名字，并对其有一定的直观印象。

学生对圆明园的辉煌产生好奇，激发学习兴趣。

新授

时间：30分钟

任务一：了解圆明园的历史背景

活动方案：

1.教师讲解：简要介绍圆明园的历史背景，包括其建造时间、地理位置、建筑风格等。

2.提问：引导学生思考：“圆明园是如何成为皇家园林的？它在中国古代园林史上有什么地位？”

预期行为：

学生能够说出圆明园的建造时间、地理位置和建筑风格。

学生对圆明园的历史地位有所了解。

任务二：探究圆明园的毁灭原因

活动方案：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论圆明园毁灭的原因，如政治、经济、文化等多方面因素。

2.分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

预期行为：

学生能够列举出圆明园毁灭的原因。

学生能够从多角度分析圆明园毁灭的原因。

任务三：分析圆明园毁灭的历史意义

活动方案：

1.教师讲解：分析圆明园毁灭的历史意义，如对中华民族的打击、对世界文化遗产的损失等。

2.提问：引导学生思考：“圆明园毁灭的历史意义是什么？它对后世有何启示？”

预期行为：

学生能够说出圆明园毁灭的历史意义。

学生能够从历史角度分析圆明园毁灭的启示。

任务四：感受圆明园的艺术价值

活动方案：

1.展示圆明园艺术品图片：展示圆明园内的艺术品图片，如雕塑、绘画、陶瓷等。

2.提