小学一年级语文教案——小鹿的玫瑰花（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文教案——小鹿的玫瑰花（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《小鹿的玫瑰花》是小学一年级语文教材中的一篇课文，该教材以培养学生语文素养为核心，注重学生语言表达能力和阅读理解能力的培养。本课内容位于第一单元，主要围绕“友谊”这一主题展开，旨在让学生了解友谊的重要性，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。本课与前后知识关联紧密，前一篇课文《小兔子找朋友》为友谊这一主题做了铺垫，后一篇课文《小熊种树》则是对这一主题的深化。

2.学情分析

一年级学生正处于语言发展的重要阶段，他们具备一定的语言基础和生活经验，但对友谊的理解还不够深入。本课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，关注学生的兴趣倾向，同时要针对可能存在的学习困难进行针对性教学。例如，学生在理解“友谊”这一概念时可能会出现混淆，教师可以通过具体的生活实例帮助学生理解。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生理解课文内容，体会友谊的珍贵；培养学生关爱他人、乐于助人的品质；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。针对这些目标，教师可以采用以下教学策略：创设情境，激发学生学习兴趣；引导学生通过多种方式阅读课文，提高阅读理解能力；组织学生进行角色扮演，锻炼学生的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确朗读课文中的生字词。

列举：列举出课文中表达友谊情感的关键语句。

解释：解释“友谊”在课文中的含义及其重要性。

2.能力的目标

设计：能够根据课文内容，设计一个简单的友谊故事。

评价：对同学设计的友谊故事进行评价，提出建设性意见。

阐释：通过讨论，阐释友谊对个人成长的意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会：体会到友谊的珍贵，愿意在现实生活中与同学建立友谊。

表现：在日常生活中，能够主动帮助他人，展现出助人为乐的精神。

认同：认同友谊的价值，愿意为维护友谊付出努力。

4.科学思维的目标

分析：分析课文中的情节发展，理解作者想要传达的思想。

归纳：归纳出友谊的一些基本特征和品质。

推理：根据课文内容，推理出友谊可能带来的积极影响。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的友谊故事是否具有教育意义。

反思：反思自己在设计友谊故事时的优点和不足。

反馈：给出对同学友谊故事的评价，并给出改进建议。

三、教学重难点

重点：正确朗读课文，理解并运用“友谊”这一核心概念，通过角色扮演体会友谊的重要性。

难点：设计并讲述一个具有教育意义的友谊故事，能表达出对友谊的深刻理解，并结合生活实际进行阐述。难点在于学生需要将抽象的概念转化为具体的故事，同时融入个人的情感体验。

四、教学准备

教学前，我将准备包括课文朗读录音、多媒体课件、友谊主题图片、小鹿和玫瑰花的故事插图等丰富教学资源，以激发学生的学习兴趣。此外，我还会准备任务单和评价表，以便于学生进行角色扮演和作品展示。学生需要预习课文，准备画笔等学习用品，以便参与互动活动。教学环境将设计为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与讨论和创作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放一段关于友谊的温馨视频，引导学生思考友谊的意义。

提问：你们认为友谊是什么？它对我们有什么作用？

学生分享自己的看法，教师总结：友谊是一种美好的情感，它能给我们带来快乐和力量。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：阅读课文，理解内容（5分钟）

教师分发课文《小鹿的玫瑰花》，学生自主阅读。

教师提问：课文讲述了什么故事？小鹿和玫瑰花之间发生了什么？

学生回答，教师总结：课文讲述了小鹿和玫瑰花之间的友谊故事，它们互相帮助，共同成长。

2.2任务二：分析人物形象（5分钟）

教师引导学生分析小鹿和玫瑰花的性格特点。

提问：小鹿和玫瑰花分别有哪些优点和缺点？

学生讨论，教师总结：小鹿善良、乐于助人，玫瑰花美丽、懂得感恩。

2.3任务三：体会友谊的力量（10分钟）

教师提问：小鹿和玫瑰花之间的友谊给你带来了什么启示？

学生分享自己的感受，教师总结：友谊让我们学会关爱他人，共同成长。

2.4任务四：设计友谊故事（10分钟）

教师分发任务单，要求学生设计一个友谊故事。

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生展示自己的故事，教师点评并给予建议。

2.5任务五：角色扮演，演绎友谊（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，演绎自己设计的友谊故事。

学生分组进行表演，教师点评并给予鼓励。

3.巩固（5分钟）

教师提问：通过本节课的学习，你们对友谊有了哪些新的认识？

学生分享自己的体会，教师总结：友谊是一种美好的情感，我们要珍惜友谊，学会关爱他人。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

5.当堂