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八年级语文教学计划及新教材使用指南

一、教学总览与学情分析

八年级是学生初中学习的关键过渡期，承上启下，对学生语文素养的深化与提升具有举足轻重的作用。学生经过七年级的适应与积累，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的写作基础，但在思维的深度与广度、语言的精准表达、文学作品的鉴赏能力以及学习的自主性方面仍有较大提升空间。部分学生可能出现学习兴趣分化、畏难情绪（尤其是在文言文和写作方面）。因此，本学期教学应在巩固基础的同时，更注重能力的培养、方法的指导以及学科核心素养的渗透，激发学生内在学习动力，引导其从“学会”向“会学”转变。

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，立足立德树人根本任务，坚持工具性与人文性的统一。紧密围绕新教材的编写理念与结构特点，以提升学生的语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——为核心目标，优化教学过程，创新教学方法，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文，培养其热爱祖国语言文字的情感，形成良好的语文学习习惯和终身学习的能力。

（二）学情分析要点

1.认知发展水平：八年级学生抽象逻辑思维开始占主导，但形象思维仍起重要作用，对事物的认知开始有自己的见解，但往往不够深刻和全面。

2.语文基础状况：字词掌握程度、阅读理解的准确率与速度、写作的立意选材及语言组织能力、口语表达的流畅性与条理性等。

3.学习习惯与态度：预习复习情况、课堂参与度、作业完成质量、阅读兴趣与范围、对语文学习的认同感等。

4.个体差异：关注不同层次学生的学习需求，特别是对学习困难学生的帮扶和优秀学生的拔高。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。在书写方面，力求规范、端正、整洁，并有一定速度，初步培养书写的美感。

2.阅读：

*现代文阅读：能准确把握课文主要内容，理解重要词语和句子在语境中的含义和作用；初步体会作者的思想感情，对课文的内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法。阅读不同体裁的文章，掌握基本的阅读方法。课外阅读总量不少于规定字数。

*古诗文阅读：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，初步体会其中的音韵美和意境美。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

3.写作：能写记叙文、简单的说明文和议论文，做到内容具体，中心明确，感情真实，语句通顺，结构完整，书写规范。养成观察生活、积累素材、勤于练笔的习惯。能根据表达需要，运用常见的修辞方法，修改自己的作文，并能与他人交流写作心得。

4.口语交际：能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚、连贯地表达自己的意思，说话有礼貌。能积极参与讨论，敢于发表自己的见解。

5.综合性学习：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体验学习过程，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读和写作中运用联想和想象，发展思维的灵活性和独创性。

3.指导学生学习运用圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记等方法，提高阅读效率和质量。

4.培养学生搜集和处理信息的能力，利用图书馆、网络等资源进行拓展学习。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.阅读优秀作品，品味语言，感受其思想内涵和艺术魅力，发展审美鉴赏能力。

3.关注社会生活，体验生活的丰富多彩，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。

4.在语文学习中，培养合作精神，学会尊重他人，乐于分享。

三、教材分析与使用策略

（一）教材特点简析

新教材在编写上进一步强化了立德树人的根本任务，注重语文核心素养的培养，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，富有时代气息和文化内涵。教材结构清晰，以单元为基本单位，围绕人文主题和语文要素组织单元内容，将阅读、写作、口语交际、综合性学习等有机整合。同时，教材也更加注重实践性和综合性，设置了丰富的学习活动，鼓励学生在实践中学习和运用语文。

（二）教材使用策略

1.深研教材，把握单元整体：

*开学初，教师应通览全册教材，明确各单元的人文主题和语文要素，理解单元内部各部分内容（课文、预习、思考探究、积累拓展、写作、综合性学习等）之间的内在联系。

*以单元为单位进行整体备课，制定单元教学目标，设计连贯的学习活动，使各项教学内容