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2找春天
教学目标
.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
.能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。
.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。
人文主题
体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。
教学准备
课件。
课时安排
2课时
预习要求
.朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。
.有关春天的文章。
:第一课时
课时目标
.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等4个字，会写“春天、寻找”等5个词语。
.朗读课文第1?3自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。
教学过程
一、情景导入，引出课题
春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题：找春天）
二、初读课文，认识生字词
.教师范读。
.课件出示自读要求，学生自读。
(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)把不理解的词句或问题标出来。
.小组内检查自主学习情况。
.集体交流，重点指导。
(1)我会读。
课件出示词语：
脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符
解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩躲躲藏藏
①小组开火车读，教师相机正音。“遮、触”是翘舌音；“嫩”读n?n,不读leno
②全班齐读。
③去掉拼音分小组开火车读。
④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。
(2)我会记。
①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、寻、触、探、遮、掩、躲、藏)
教师补充:我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解了这个动词。
②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)
三、再读课文，读通读顺
.出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。
.重点指导朗读问句、长句。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
.教师范读，指出倾听的要求：听老师读课文，注意听生字的读音和朗读的语气、重音。
.指名读，要求：不加字、不掉字、不错字、不回读。
.全班齐读课文。
设计意图:
读字、读词、读句、读文，从文中来，到文中去。在多种形式的认读中，加强对生字的识记、巩固。
四、自读课文，朗读积累
.自读课文，读通读顺。
提示：放手让学生自由朗读课文，在学习了生字的基础上通读课文，既有效巩固了生字，又能整体感知全文内容。
.朗读第1、2自然段，感受找春天的“喜悦”。
(1)出示第1、2自然段，自由读，思考：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？
提示：读出喜悦，读出寻找春天的急切与快乐。第1自然段连用两个感叹句“春天来了！”仿佛经过了一个寒冬的盼望，终于等到了似的，饱含着惊喜。第2自然段中，3个连续的动作“脱掉”“冲出”“奔向”，仿佛是一口气完成的，写出了孩子们迫不及待的心情。
(2)怎么才能读出找春天的急切与喜悦呢？
①第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，且第2句的语气要读得更高亢一点。
②第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。
(3)自主练读，同桌点评。
.朗读第3自然段，感受早春的“害羞”。
提示：“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”有好像不愿意见人似的的意思，说明春意还不浓，要仔细寻找才能发现。这句要轻轻地读。
(1)“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的春天被孩子们找到了吗？孩子们找到了什么？找到春天，孩子们的心情怎么样？怎样通过朗读表现孩子们的心情呢？
(2)分小组，自主练习朗读。
五、书写练习，先写后评
.观察“冲、寻、姑、娘”4个字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
.学生自主练写，教师根据反应情况讲评。
讲评要点：“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“三”。“姑、娘”左边的女字旁与独体字的“女”写法有区别，第一笔下面要写得收一些，横画右边不出头。
.学生练写，教师巡视指导。
六、布置作业，课堂延伸
.订正《新解新教材》本课预习卡。
.同桌互相听写本课重点词语。
:第二课时=
课时目标
.巩固已学的生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”5个字，会
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