部编版语文一年级下册第二单元教案.docxVIP

第二单元1吃水不忘挖井人

教材?

这篇课文为我们讲述了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带着战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们解放后在井边立碑纪念。通过课文的学习让学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

学情的出

课文是革命传统故事，学生理解起来有一定难度，教师可适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。本课的生字识记及课文朗读，对学生来说较容易。在教学过程中,要通过各种形式的读，让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

教学皿,

.认识“席、忘”等13个生字和偏旁“心、广”，会写“吃、叫”等7个生字和笔画

/」o

.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

重点￡1围普

重点：识字，写字；积累词语；找出文中明显的信息。难点：感悟饮水思源的道理。

教学E心

教师：识字卡片；词语卡片；挂图。

学生：收集有关毛主席的图片资料。

课时仞B出

2课时第一课时

（课时目标一°

.认识“席、忘”等13个生字。

.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

（教学过程Qb

一、激趣导入，引入新课。

.播放毛主席在开国大典上的讲话片段。

问：同学们，你们认识影片中的这个人吗？用一两句话给大家介绍一下他吧。

.教师为学生做人物介绍。

.毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一件事。（板书课题）

【课时目标。?°

认识“接、再”等12个生字和偏旁“，会写“过、各”等7个生字和笔画“会用多音字“觉”。

「教学过程

一、激情谈话，导入新课。

同学们，你们在学校里经常做什么？会有什么有趣的事情呢？(先小组交流，然后派代表讲述)下面我们来看看课文中这个小朋友一天的活动，看看她一天中会发生什么有趣的事。

二、自主学习。

课件出示自学要求：

.自读课文，在课文中找出由生字组成的词语，标出不理解的词。

.读准生字，认清字形，读准字音。

三、合作交流。

.组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

.交流、讨论不理解的词语。

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个学生都参与、发言)

四、成果展示。

.开火车读生字。

.猜词语。

教师做动作，学生仔细看，猜出演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

①睡觉②再见③伙伴④各种各样

⑤做梦⑥有趣⑦这边

.比一比。

检查生字自学情况，小组内提供、讨论识字、记字方法，并比一比谁的方法好。

小组汇报。

.答疑解惑，扫清障碍。

师：哪个小组有不理解的词？(各小组交流讨论)

归纳总结：学生提出问题，请其他小组帮助解决。如学生提出不理解“各种各样”“有趣”时，老师可重点讲解。

(1)教师出示带有生字的句子请学生读一读。

(2)让学生想一想，“各种各样”“有趣”还能换成什么词语，使句子意思保持不变？

(3)指名答，把说的词(如多种多样、好玩等)带进去读一读，体会词义。

.挑战读。

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

(4)全班互评朗读，并讲讲原因。

.评出学习优胜小组，教师给予鼓励。

五、学习生字，指导书写。

.出示本课要求会写的生字，开火车认读。

.师：你们看一看，课文中哪两个生字带有？(过、这)

.师：这两个字怎样写才美呢？尤其注意的第二笔。

教师边在田字格中范写，边讲解书写要点，学生仿写。

.教师举出更多的带的字，帮助学生归纳记忆。

.学生跟着教师练写“伴”，将“伙”和“伴”比照联系记忆。

.学写“种”和“样”，教师强调学生注意“禾”作偏旁时最后一笔由捺变成点，“木”作偏旁也是一样的道理，最后一笔由捺变成点。

.学生描红、临写，教师巡视、指导。

〔板书i殳，一??3一个接一个

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

过

各

种

样

伙

伴

这

第0课时

「课时目标一

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

.感受“我”的快乐，乐于与同学提供自己的经历。

「教学过程

一、复习字词，导入新课。

出示生字词卡片，学生开火车认读。

上一节课我们已经学习了课文中的生字、新词。今天同学们就和老师一起，翻开课本,去感受“我”的有趣的一天吧！

二、合作探究学习。

.学习第1节。

(1)学生自由读第1节。

“我”正在干什么？(踩影子)你们玩过踩影子吗？(玩过)是啊，在月光下，你踩着我的影子，我追着你的影子，多么有趣啊！

教师出示“踩影子”动画，让学生感受其中的乐趣。

“我”因为什么不能继续踩影子了？(该回家睡觉了)

(4)回家睡觉也有很多乐趣，你知道为什么吗？(可以做各种各样的梦)

(5)师：同学们，你们做过梦吗？教师可以引导学生谈谈自己做过的有趣的梦。

(6)谁能带着好玩的心情来读读这一节？(指名读，齐读)