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高中语文责任担当单元学习任务六如何论证新人教版必修下册教案

一、课程标准解读分析

高中语文《责任担当》单元的学习任务六，旨在引导学生深入理解论证新人教版必修下册的内容，培养其批判性思维和表达能力。在课程标准解读分析中，我们首先从知识与技能维度出发，明确本课的核心概念为“论证”，关键技能包括论点的提出、论据的选取、论证结构的构建等。这些技能要求学生能够“了解”论证的基本要素，“理解”其内在逻辑，“应用”到实际文本分析中，“综合”多种论证方法进行综合运用。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的探究能力和合作学习意识。具体到本课，教师应引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，自主探究论证的方法和技巧。同时，通过思维导图等工具，帮助学生构建知识网络，加深对论证方法的理解。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生严谨的学术态度、批判性思维和沟通能力。教师应引导学生认识到，论证不仅是学术研究的重要手段，更是社会生活中不可或缺的技能。通过本课的学习，学生能够树立正确的价值观，提高自身的综合素质。

二、学情分析

针对高中生的认知特点和学习需求，本课的学情分析应从以下几个方面展开：

1.知识储备：高中生已具备一定的语文基础，对文本分析有一定的了解，但论证能力相对较弱。

2.生活经验：高中生正处于青春期，对社会现象和问题有较强的关注和思考，但缺乏系统的论证方法训练。

3.技能水平：部分学生可能具备一定的论证能力，但表达不够清晰、逻辑不够严谨。

4.认知特点：高中生思维活跃，善于质疑，但有时容易陷入主观臆断，缺乏客观分析。

5.兴趣倾向：学生对论证方法的学习兴趣较高，但需激发其内在动力。

6.学习困难：部分学生可能对论证方法的概念理解不清，或在实际操作中难以运用。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲解论证方法的基本概念，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.设计专项训练，提高学生的论证能力。

3.对个别学生进行个别辅导，解决其学习困难。

4.激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对论证新人教版必修下册内容的深入理解。学生将“识记”论证的基本原则和逻辑结构，能够“理解”不同论证方法的应用场景和特点。通过“描述”和“解释”论证的过程，学生能够“应用”所学知识分析文本中的论证策略。进一步，学生将能够“分析”论证的强弱，并“综合”多种论证方法进行批判性思考。知识目标的具体表现包括：识别论点、论据和结论，分析论证的连贯性和有效性，以及比较不同论证方法的优劣。

2.能力目标

学生将通过参与课堂讨论和撰写分析报告等活动，提升其论证能力。目标包括：能够“独立并规范地完成”文本分析，运用“批判性思维”评估证据的可靠性，以及“设计”基于论证策略的研究方案。通过“小组合作”，学生将能够“提出创新性问题解决方案”，并在实际情境中“综合运用”多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习论证，培养对知识的尊重和对真理的追求。目标包括：通过学习科学家的探索历程，体会“坚持不懈的科学精神”，并在实验过程中养成“如实记录数据”的习惯。学生将学会“合作分享”，认识到社会责任感的重要性，并将课堂所学的知识应用于日常生活，提出“改进建议”。

4.科学思维目标

学生将学习如何构建和运用论证模型，发展“逻辑推理”和“实证研究”的能力。目标包括：能够“识别问题本质”，建立“简化模型”，并运用模型进行“推演”。学生将学会“评估结论所依据的证据”，并通过“设计思维的流程”提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己的学习过程和成果，发展“元认知”和“自我监控”的能力。目标包括：能够“复盘”自己的学习效率并提出改进点，运用“评价量规”对同伴的工作给出反馈，以及“交叉验证”网络信息的可信度。通过参与评价实践，学生将学会建立质量标准意识，并将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于使学生能够“理解”并“应用”论证的基本原则和方法。具体而言，重点在于让学生掌握论证的结构，包括论点、论据和结论的构建，以及如何通过逻辑推理和分析来支持论点。此外，重点还包括培养学生运用批判性思维来评估论证的有效性和合理性。教学设计将围绕这些核心概念展开，确保学生能够将这些知识应用于实际的文本分析和写作中。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂论证结构的理解障碍，以及如何将这些结构应用于新的情境中。难点成因包括对抽象概念的理解困难、多步逻辑推理的复杂性，以及学生在之前学习中形成的错误概念。为了突破这些难点，教学将采用直观化教学工具、案例分析、小组讨论和实际写作练习等方法，帮助学生逐步建立起对论证结构的深刻理解，并能够灵活运用。

四、教学准