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第一部分单选题(50题)

1、路径依赖是指人类社会中的技术演进或制度变迁有惯性,即一旦进入某一路径就可能对这种路径产生依赖,不断自我强化,轻易走不出去。下列不属于路径依赖的是()。

A.萧规曹随

B.刻舟求剑

C.随波逐流

D.守株待兔

【答案】：B

【解析】路径依赖的关键要素:①演进或变迁有惯性;②产生依赖;③轻易走不出去。“萧规曹随”即萧何所定制度有惯性,曹参对此有依赖性,从而加以延续,不做改变,是典型的路径依赖;同理,“随波逐流”和“守株待兔”也均符合这几个要素。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题,并不是对技术或制度的依赖。

2、《琵琶行》是我国传统诗词的优秀代表作。下列诗句不是出自《琵琶行》的是（）。

A.此时无声胜有声

B.相逢何必曾相识

C.大珠小珠落玉盘

D.曾经沧海难为水

【答案】：D

【解析】本题主要考查对古诗经典名句来源的掌握。《琵琶行》是唐代诗人白居易的长篇乐府诗之一，诗中诸多名句流传千古。“此时无声胜有声”这一经典表述，生动地描绘出音乐演奏中暂时停歇时所蕴含的丰富情感和意境，给人留下无尽的想象空间，是《琵琶行》中的诗句。“相逢何必曾相识”这句诗，深刻地表达了人与人之间在特定情境下心灵的契合与共鸣，突破了是否曾经相识的界限，同样出自《琵琶行》。“大珠小珠落玉盘”以生动形象的比喻，将琵琶弹奏的声音比作大小珍珠落在玉盘上的清脆声响，极为传神地描绘出琵琶声的美妙，也是《琵琶行》中的名句。而“曾经沧海难为水”是唐代诗人元稹《离思五首·其四》中的诗句，并非出自《琵琶行》。综上所述，答案应选“曾经沧海难为水”。

3、命令中的编号一般按照（）编排。

A.流水号

B.邮政编号

C.种类号

D.省份代号

【答案】：A

【解析】命令中的编号编排一般采用流水号的方式。流水号是按照顺序依次编排的号码，简单直观且易于管理和识别，能清晰记录命令的先后顺序。邮政编号主要用于邮件投递和地址识别；种类号侧重于对事物不同种类的区分；省份代号用于标识不同的省份区域，它们都不适合用于命令编号。所以命令中的编号一般按照流水号进行编排。

4、在其他环境条件基本相似的情况下，行政管理幅度与管理层次的关系为（）。

A.一致

B.正比

C.反比

D.没有关系

【答案】：C

【解析】管理幅度是指领导机关或领导者直接领导下属的部门或人员的数额。管理层次是指公共组织内部划分管理层级的数额。一个组织管理层次的多少，会受到组织规模和管理幅度的影响。在组织规模确定的情况下，管理层次与管理幅度成反比关系，即每个主管能够直接控制的下属人数越多，所需的管理层次就越少，也就是说行政管理幅度与管理层次成反比。

5、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这一观念给当前教育带来的启示是（）。

A.严于律己，为人师表

B.有教无类，教书育人

C.乐教善教，讲究教法

D.教学相长，相互尊重

【答案】：D

【解析】该句话意思为学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听闻道理有先有后，学问技艺各有专长，如此罢了。这强调了师生之间并非是绝对的知识传授关系，而是可以相互学习、共同进步的，同时也体现出师生应相互尊重。“严于律己，为人师表”强调教师自身要严格要求自己，在品德行为上成为学生的榜样，与题干所表达的师生相互学习的意思不符。“有教无类，教书育人”侧重于教育要面向全体学生，不因为学生的出身、贫富等因素而区别对待，并且教师要履行好传授知识和培养品德的职责，未体现师生相互学习的理念。“乐教善教，讲究教法”主要说的是教师要热爱教育事业且善于教学，注重教学方法的运用，和师生相互学习、相互尊重的内涵不一致。“教学相长，相互尊重”恰当地体现了师生之间能够在教学过程中相互促进、共同成长，并且彼此尊重的关系，与题干观念相符。所以该观念给当前教育的启示是教学相长，相互尊重。

6、开展各类管理工作的先行条件和基础是：

A.协调

B.沟通

C.控制

D.领导

【答案】：B

【解析】沟通是进行各种管理的先行条件和基础。管理过程中的计划、组织、领导、控制等职能的实现，都离不开有效的沟通。协调是管理活动追求的一种目标和状态，它需要通过沟通等手段来达成；控制是保证组织目标实现的重要职能；领导是引导和影响组织成员以实现组织目标的过程。所以在各项中，沟通是开展各种管理工作的前提和基础。

7、根据材料，下列说法错误的是（）。

A.皇帝居住在都城的北部

B.该地在战略上拥有江、湖、山川等屏障保障安全，适合作为战乱时期的都城

C.图中的苏堤与文豪苏轼有关

D.该地位于现今中国的华东地区

【答案】：A

【解析】本题需根据各选项内容结合相关知识进行判断。对于说法错误的