学困生英语提升转化课程设计方案.docxVIP

学困生英语提升转化课程设计方案

一、课程名称

“点亮英语之光——学困生英语能力提升与信心重塑计划”

二、课程背景与意义

在当前的英语教学实践中，部分学生由于基础薄弱、学习方法不当、缺乏学习兴趣或存在畏难情绪等多种因素，逐渐沦为“学困生”。这不仅影响其整体学业发展，更可能对其自信心和未来学习潜力造成负面影响。本课程旨在通过科学系统的教学设计，精准定位学困生的症结所在，采取个性化、差异化的教学策略，帮助他们夯实基础、掌握方法、提升能力，最终实现英语学习的良性转化，重拾学习信心，培养可持续的学习动力。

三、课程目标

（一）知识与技能目标

1.基础词汇：掌握核心高频词汇，能够认读、理解基本含义并进行简单运用。

2.基础语法：理解并初步运用英语基本句型、时态及常用语法点，能构建简单正确的句子。

3.听说能力：能听懂简单的日常指令和对话，能用简单词汇和句型进行日常问候与简短交流。

4.读写入门：能认读并书写所学单词和句型，能读懂简易图文信息，完成简单的书写任务。

（二）过程与方法目标

1.引导学生发现适合自身的学习方法，培养初步的自主学习意识和习惯。

2.通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，体验学习过程的乐趣。

3.培养学生初步的合作学习能力，在小组活动中学会沟通与互助。

（三）情感态度与价值观目标

1.帮助学生克服英语学习的畏难情绪，树立学习信心，体验成功感。

2.培养学生积极参与、勇于尝试的学习态度。

3.引导学生认识到英语学习的价值，培养持续学习的内在动机。

四、授课对象

小学高年级或初中阶段英语学习存在困难，基础薄弱，学习兴趣不高，成绩不理想的学生。

五、课程时长与频率

建议总时长为一学期（或一学年），每周2-3次课，每次课40-60分钟。可根据实际情况灵活调整。

六、课程核心原则

1.以生为本，精准施策：深入了解每一位学困生的具体情况（知识断层、学习习惯、心理状态等），进行个性化辅导。

2.低起点，小台阶，多循环：从学生现有水平出发，降低学习难度，设置小步递进的学习目标，重要知识点多次复现巩固。

3.兴趣先行，活动引领：创设生动有趣的教学情境，设计多样化的互动活动，让学生在“玩中学、用中学”。

4.正面激励，多频反馈：多发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，建立积极的师生互动，提供频繁、具体的学习反馈。

5.夯实基础，注重应用：强调基础知识的掌握和基本技能的训练，引导学生将所学知识运用于简单的实际交流中。

七、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，各模块既相对独立又相互关联，循序渐进。

模块一：破冰启航——英语学习信心重建与兴趣激发（约2-3周）

*单元1：认识你我他（Hello,Everyone!）

*目标：打破沉默，建立融洽的课堂氛围；学习最基本的问候语和自我介绍。

*内容：简单问候、姓名、年龄、喜好（颜色、食物等）的基础表达。

*活动：破冰游戏（如“NameGame”）、英文儿歌学唱、简易对话角色扮演。

*单元2：英语不难（EnglishisFun!）

*目标：通过趣味活动感受英语学习的乐趣，初步建立学习信心。

*内容：字母歌复习与认读（针对字母薄弱学生）、简单英文动画片段欣赏与模仿、英语小游戏（如“Bingo”,“SimonSays”）。

*活动：动画配音初体验、英语绕口令（简单级）、小组竞赛。

模块二：语音入门——音标启蒙与单词认读技巧（约4-5周）

*单元1：神奇的字母发音（LetterSounds）

*目标：学习26个字母的基本发音，初步建立字母与发音的联系。

*内容：字母名与字母音的区分，核心辅音字母及元音字母的基本发音。

*活动：字母发音卡片配对、听音标找字母、“拼音”小游戏。

*单元2：拼读小能手（PhonicsforBeginners）

*目标：学习简单的拼读规则（如CVC单词：cat,hat,dog），掌握见词能读的初步能力。

*内容：辅音+元音+辅音（CVC）的拼读，常见字母组合的初步认知（如:-at,-an,-et）。

*活动：拼读积木、单词家族认读、看图识词拼读比赛。

模块三：词汇基石——核心词汇积累与运用（贯穿始终，分主题进行）

*主题1：身边事物（AroundUs）

*目标：掌握关于颜色、数字、文具、家庭、学校等主题的基础词汇。

*内容：相关主题核心词汇（每主题10-15个）。

*活动：单词图片配对、闪卡速记、看词画图、简单词汇分类。

*主题2：日常活动（DailyActivities）

*目标：掌握关于食物、衣物、交通工具、日常行为等主题的基础词汇。

*