中班数学优质课它们相等吗教案（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学优质课它们相等吗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合中班数学课程标准，旨在培养学生的数学思维能力。本课内容《它们相等吗》是中班数学单元“比较与测量”的一部分，通过比较不同物体的数量和大小，帮助学生建立初步的等量概念。这一内容与前后知识关联紧密，既是对之前数量概念的巩固，也是对后续复杂数学概念学习的铺垫。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的数量概念，能够进行简单的比较，但对其中的等量关系理解尚浅。他们具备一定的观察力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。然而，由于认知水平的限制，幼儿在比较过程中可能存在混淆点，如难以区分“多”和“少”的概念。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，通过游戏和操作活动，帮助他们直观地理解等量关系。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让幼儿能够通过观察、操作等活动，初步理解“相等”的概念，并能够运用这一概念进行简单的比较。教学策略上，将以幼儿为中心，通过实物操作、游戏互动等方式，激发幼儿的学习兴趣，同时注重个别差异，提供分层教学，确保每个幼儿都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别和描述两个物体数量相等的概念。

列举：能够通过实物操作，列举出至少三个数量相等的例子。

解释：能够解释为什么两个数量相等的物体在视觉上可能看起来不同。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的游戏或活动，让其他幼儿通过操作来发现数量相等的关系。

操作：能够熟练使用计数工具（如计数器、计数棒）来比较两组物体的数量。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过合作和交流解决问题带来的成就感。

尊重：尊重同伴的不同观点，在讨论中保持耐心和礼貌。

4.科学思维的目标

观察：能够细致观察物体，发现数量上的细微差别。

推理：能够根据观察到的信息进行推理，得出结论。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的操作过程，识别并改正错误。

反思：能够反思在比较过程中遇到的困难，并尝试不同的方法解决问题。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立“相等”的初步概念，难点在于幼儿理解数量相等关系时的直观性和抽象性转换，特别是如何通过操作活动将抽象的等量概念具体化。难点产生的原因在于幼儿的认知水平有限，难以直接理解抽象的等量关系，因此需要通过丰富的操作材料和直观的教具来辅助教学。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数量丰富的教具（如计数器、计数棒、相等标志图）、操作卡片等，以及相应的教学活动方案。学生需提前预习相关内容，并准备画笔、计数器等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的空间，确保黑板板书清晰，并准备好评价表和任务单，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：通过展示两组看似数量不同但实际相等的物体图片，引起学生的兴趣和思考。

3.学生活动：观察图片，初步感知数量相等的可能性。

新授

1.任务一：感知相等

时间预估：10分钟

教师活动：

提问：“你们知道什么是相等吗？”

引导学生从生活经验中寻找例子，如“两个苹果一样大，它们就是相等的。”

学生活动：

分享生活中的相等例子。

通过观察，初步感知相等的概念。

2.任务二：比较数量

时间预估：10分钟

教师活动：

展示两组物体，一组数量多，一组数量少。

提问：“哪一组多？哪一组少？”

引导学生通过数数来比较数量。

学生活动：

数数并比较两组物体的数量。

通过数数，初步理解“多”和“少”的概念。

3.任务三：探索相等

时间预估：10分钟

教师活动：

提供不同的物品，如小球、积木等，让学生进行配对活动。

引导学生观察并尝试找出数量相等的配对。

学生活动：

进行配对活动，找出数量相等的物品。

通过操作，直观感受数量相等的概念。

4.任务四：操作验证

时间预估：10分钟

教师活动：

提供计数器或计数棒，让学生进行数量比较的操作。

引导学生使用计数器或计数棒来验证数量是否相等。

学生活动：

使用计数器或计数棒进行数量比较。

通过操作，进一步理解数量相等的概念。

5.任务五：游戏巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

设计一个简单的游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中巩固数量相等的概念。

引导学生在游戏中运用所学知识。

学生活动：

参与游戏，找出数量相等的配对。

在游戏中巩固数量相等的概念。

巩固

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

通过提问或游戏的方式，检查学生对数量相等概念的理解。

鼓励学生分享自己的学习心得。

3.学生活动：

回答问题，分享学