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部编版小学语文一年级上册angengingong第二课时教案

一、课程标准解读分析

本课内容《angengingong》是部编版小学语文一年级上册的第二课时，其设计紧密围绕小学语文课程标准，旨在培养学生的拼音意识和语言表达习惯。在知识与技能维度，本课的核心概念包括声母“g”、“k”、“h”的发音、声调的掌握以及词语的拼写。关键技能包括正确拼读、书写上述声母及与之组合的音节。在认知水平上，学生需要达到“了解”声母的发音规则，“理解”声调对音节的影响，“应用”这些知识拼读新词语，“综合”所学知识进行简单的语言表达。

过程与方法维度上，课标倡导的学科思想方法包括观察、模仿、比较、归纳等，本课将通过拼读练习、游戏互动等方式，将这些方法转化为具体的学生学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对语文学习的兴趣，培养其良好的学习习惯，同时通过学习声母，提高学生的语言感知能力和初步的语感。

二、学情分析

一年级学生对拼音的学习处于起步阶段，他们具备一定的模仿能力，但注意力和持久力相对较弱。在已有知识储备方面，学生可能对拼音字母有一定了解，但对其发音规则和声调的掌握较为模糊。生活经验方面，学生对日常生活中的声音较为敏感，但缺乏系统性的语言分析能力。

技能水平上，学生可能对声母的发音存在混淆，尤其是在“g”和“k”的区分上。认知特点上，一年级学生以形象思维为主，对抽象的发音规则和声调概念理解有一定难度。兴趣倾向上，学生对游戏和互动活动较为感兴趣，但学习过程中容易分散注意力。

基于以上分析，本课教学应注重直观教学，通过游戏、故事等方式，帮助学生理解和掌握声母的发音和声调。针对学生可能存在的学习困难，教师应设计针对性的练习和辅导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对声母“g”、“k”、“h”及其组合音节的清晰认知结构。学生将能够识记这些声母的发音和声调，理解它们在汉语拼音系统中的位置，并能够描述它们在词语中的应用。通过具体的练习，学生能够应用所学知识拼读简单的词语，并尝试在新的语境中运用这些音节进行表达。

能力目标

能力目标侧重于提升学生的拼音应用能力。学生将能够独立并规范地完成拼音拼读和书写练习，同时通过参与小组活动，培养合作与沟通技巧。他们还将学会从多个角度评估拼音组合的合理性，并能够提出创新性的拼音练习方案，以增强学习的趣味性和实效性。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和对语文学习的兴趣。通过学习拼音，学生将体会到语言学习的乐趣，并能够认识到语言作为沟通工具的重要性。他们还将学会尊重不同的语言文化，并在日常生活中积极运用所学知识，体现出对语言的热爱和对学习的责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将通过分析拼音的构成和规律，学会如何构建和运用简单的拼音模型来解释语言现象。他们还将学会如何提出假设、进行实验验证，并从实验结果中归纳出一般性规律，从而提高科学探究的能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在帮助学生建立正确的自我评价意识。学生将学会使用评价标准来衡量自己的拼音学习成果，并能够反思自己的学习过程，识别不足并制定改进计划。此外，学生还将学会如何对他人的学习成果进行客观、公正的评价，并从中学习到合作与交流的技巧。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生正确拼读和书写声母“g”、“k”、“h”，并能够将这些声母与韵母结合，形成正确的音节。重点是让学生建立起拼音拼读的规律，通过反复练习，能够熟练地拼读出包含这些声母的词语。此外，还包括理解声调对音节的影响，能够正确标注声调，这是后续学习复韵母和整体认读音节的基础。

教学难点

教学的难点在于学生对于声母“g”、“k”、“h”发音的区分和理解。这些声母在发音时容易产生混淆，学生可能会将它们与相近的声母或生活中的相似发音混淆。难点成因在于这些声母的发音涉及到口腔肌肉的细微运动，对于一年级学生来说，理解和掌握这些发音技巧有一定的难度。因此，教学过程中需要通过对比练习、示范发音和游戏活动等方式，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含声母“g”、“k”、“h”发音演示和练习的PPT。

教具：准备图表展示声母与韵母的组合，以及模型辅助发音练习。

实验器材：准备简单的发音练习工具，如口腔模型。

音频视频资料：收集相关声母发音的音频和视频资料。

任务单：设计拼读练习和书写练习的任务单。

评价表：准备学生拼音学习评价表。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生准备画笔、橡皮等基本学习用具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

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