2025年大象版科学三年级上册第三单元《我在哪里》大单元整体教学设计.docx

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2025-12-10 发布于广东
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2025年大象版科学三年级上册第三单元《我在哪里》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元聚焦“我在哪里”这一核心问题，系统构建空间认知体系。开篇“前后左右”作为学生最熟悉的身体方位概念，是空间感知的起点。日常教学中，孩子们常以自身为参照点描述位置，如“铅笔在我的左边”，但易陷入主观视角局限——当转身时，左右关系随之变化，这反映出具体形象思维的典型特征。接着，“东南西北”引入客观方位系统，需突破身体中心转向地表坐标框架。教学实践表明，学生易混淆东西南北的相对性，例如误以为“太阳升起的方向永远在教室东墙”，忽略了参照物的动态变化。最后，