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社会互动理论视角下小学数学课堂提问学生沉默研究
——以广州市T小学为例
摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要发展小学生的核心素养，
使学生会用数学的语言表达现实世界。而在小学数学教师的课堂提问中，长时间
的学生课堂沉默现象不利于这一核心素养目标的达成。因此，打破学生课堂沉默，
促进师生互动，对教师的教和学生的学具有重要的意义。
本研究以广州市T小学作为研究对象，围绕“在小学数学课堂提问中，发生
了什么样的沉默现象？”“为什么会
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